Как научить ребенка общаться: совместная деятельность и никаких соревнований

Игры на преодоление застенчивости

Для многих детей характерна застенчивость (не путать со скромностью). Если скромность – положительное качество, то застенчивость создает много сложностей. Психологи считают застенчивость – реакцией на страх, которая закрепляется в определенные моменты общения с другими людьми. Помочь ребенку преодолеть застенчивость и сформировать желание открыто общаться со сверстниками помогают театрализованные представления или разыгрывание какой-либо ситуации. Мои дети очень любят «показывать кукольный театр». Наша любимая сказка «Три поросенка». Желающие надевают на руки тряпичных кукол – волка, и трех поросят, остальные усаживаются в круг, я читаю текст, а герои разыгрывают то комедию, то драму. В процессе представления незаметно все дети оказываются вовлеченными в действо: сопереживают, смеются, радуются, хлопают в ладошки. В конце представления – лес рук, «можно я буду Ниф-Нифом, а я волком?» От застенчивости и стеснительности не остается и следа.

Строим рожицы и кидаем мяч

В последнее время появилось много эмоционально-неуравновешенных, гиперактивных детей. Чтобы скорректировать безконтрольные действия, вызывающие агрессивное или апатичное поведение, есть очень хорошая настольная игра «Гримасы». Негативные эмоциональные проявления не возникают сами по себе, а имеют определенные причины. Играя в «Гримасы», ребенку предлагается изобразить ту же эмоцию, что на картинке: грусть, ярость, раздражение, радость, счастье, гнев. Воспитатель, удивляясь догадкам детей, поддерживает атмосферу доброжелательности, учит осознавать свои эмоции и адекватно выражать их. В игре легко преодолеваются трудности эмоционального развития. Кроме того она позволяет наладить контакт с беспокойным ребенком и учит концентрировать внимание. В ходе игры один участник пытается строить гримасы, другие игроки должны отгадать, какую эмоцию изображает товарищ. Дети с удовольствием корчат рожицы, и любая из них вызывает веселье. Управление мимическими мышцами оказывает положительное влияние на развитие внимания, памяти, наблюдательности, а приподнятое настроение укрепляет командный дух.

Еще мы любим играть в «Молчанку». Когда дети слишком шумят, я говорю:

– В давние времена ценили и брали на службу только тех людей, которые умели молчать. А вы умеете сохранять молчание. Давайте, превратимся в разведчиков, кто дольше промолчит.

В ответ – дружное «я», и по моей команде ребятки замолчали. Вижу, что многим так и не терпится что-то сказать, но правила есть правила, иначе не возьмут в разведку. Такая игра успокаивает и позволяет сбалансировать эмоции.

Для снятия агрессии подойдут подвижные игры. Такие как метание мяча в корзину, детский дартс или кольцеброс. Резкие замахи рук незаметно дают выход отрицательной энергии (психологи также советуют заниматься плаванием). Только не нужно устраивать соревнований, детям также как и взрослым иногда необходимы неорганизованные развлечения. Ребенок должен понять, что он может справиться со своей агрессией сам, не вымещая зла на товарища.

Познавательная деятельность

Игра – один из самых лучших способов раскрепощения детей, познавательные игры убивают двух зайцев сразу. Одной из таких игр в нашей группе является игра «Что такое хорошо, что такое плохо». Воспитатель выполняет функцию ведущего, контролирующего выполнение правил игры с использованием знаний и умений ребенка, влияет на распределение ролей, подсказывает и создает новые ситуации, требующие поиска, вызывает положительное эмоциональное настроение, стимулирует инициативу и творчество. Участникам игры (6-10 человек) раздаются карточки с изображением негативной или позитивной поведенческой ситуации. Например, в трамвае стоит старенькая бабушка, а рядом сидит мальчик. Ребенку необходимо выбрать из двух других карточек нужную: либо мальчик уступает бабушке место, либо продолжает, как ни в чем не бывало сидеть, а бабушка стоит всю дорогу рядом. Игра основана на противопоставлении хороших и плохих поступков и учит ребенка правилам поведения. «Старенькая бабушка стоит, а мальчик сидит, это хорошо или плохо?» – спрашиваю я. Детям предоставляется возможность проявить логические и творческие способности. «Это плохо». Почему? Объясни, выскажи свое мнение. Или обратная ситуация: на картинке мальчик заступился за девочку, которую обижали хулиганы. «Это хорошо или плохо?». Снова выбор и не только в игре, но уже и в жизни, как буду вести себя я в подобной ситуации. Каждому ребенку дается возможность высказать свое мнение и привести пример из личной жизни. Словоохотливые детишки обязательно еще изобретут, какое доброе дело они сделают, а чего больше никогда в жизни делать не будут.

«Ребята, давайте жить дружно!»

Недаром в советские времена дети объединялись в пионерские и комсомольские организации. В одиночку навряд ли получится развивать в себе качества личности, дарованные природой. Это возможно только в коллективе, пусть даже в самом малом. Через дружбу и ссоры ребенок учится осознавать свое место в мире и делать нравственный выбор. Но дружить тоже нужно сначала научиться. Детский сад – лучшая школа дружбы. Под руководством взрослого человека (воспитателя) дети изначально поставлены в одинаковые условия. Ситуация равенства позволяет и активным, и неуверенным детям проявить личностные качества в полном объеме.

Пресс-конференция

Занятия в виде пресс-конференции – один из лучших способов подружить детей, предоставляя возможность индивидуального выступления. Провожу занятие в форме урока доброты. Прочитала детям рассказ о взаимовыручке и стала задавать наводящие вопросы: кто помог зайчонку донести корзинку с грибами, а кто не помог, помогаете ли вы дома своим родителям, какие добрые дела делаете. Оказалось, что родителям мало, кто помогает, за исключением двух-трех человек, однако желающих выступить было много. Что такое добрые дела мои пятилетки знали, потому что сплошь и рядом их родители, бабушки и дедушки, братья и сестры делали их. Но совершить самому какой-то добрый поступок, детям как-то не приходило в голову, они даже не догадывались об этом. Теперь, узнав о пользе добрых дел, и самый застенчивый ребенок (очень даже смело), и самый агрессивный пообещали помогать маме мыть посуду, убирать за собой игрушки и заботиться о бабушке. В ходе пресс-конференции дети не просто раскрепостились и подружились, но и получили уроки нравственного воспитания. Теперь каждый день рассказывают, какое доброе дело они сделали вчера.

Чтение книг

Чтение художественной литературы – как нельзя лучше сближает детей. Во-первых, они жадно впитывают информацию, во-вторых, в копилке каждого есть какая-то своя схожая история. Читаем рассказ Н. Носова «Живая шляпа». После прочтения задаю вопрос, направленный на развитие воображения:

– Ребята, а что было бы, если Вовка и Вадик перевернули шляпу и обнаружили там не кота Ваську, а мышку? – дети замерли в нерешительности.

– Они бы, наверно, испугались, закричали, запрыгнули на диван, – наталкиваю я на ответ, но как бы ни так! Ничего пятилетки не боятся. Наперебой они стали рассказывать свои истории, припоминая все случаи, когда видели мышь. Я попросила рассказывать по очереди. Ксюша видела живую мышь у бабушки в деревне, но она ее вообще не испугалась, Максим безо всякого страха наблюдал картину, как кошка поймала мышь. Кирилл вообще видел один раз, как одна мышь пожирает другую и заинтересованно наблюдал за этим. Лиза видела маленькую мышку на улице, Настя – на речке, Данил – на даче, но объединяло всех одно – никто (кроме меня) не боялся мышей. Поэтому вопрос про мышь и нелепые предположения ввели их в замешательство. В результате, высказавшись и удовлетворив коммуникативный интерес, каждый из ребят чувствовал себя смелым, храбрым и вообще супергероем.

Хороводы и утренники

Одной из эффективных форм взаимодействия детей являются совместные хороводные игры. В таких играх отсутствуют предметы и признаки соревнования, дети действуют одновременно и одинаково. Эмоциональные движения и общность действий создают особую атмосферу единства и близости детей, что оказывает благоприятное влияние на развитие общительности и межличностных отношений.

Мои дети тоже очень любят водить хороводы, особенно «Каравай» для именинника, поэтому они очень дружные, но сразу по ним так не скажешь. Я заметила это только на новогоднем утреннике, к которому мы тщательно готовились в течение месяца. Каждый день по три раза прогоняли сценарий, по очереди ребята рассказывали стихи и пели песни. В результате, самые шустрые и способные знали не только текст своего стихотворения, но и стихотворения товарища. В волнующие моменты утренника, когда на нарядных малышей пришли посмотреть родители, бабушки, дедушки и заведующая детским садом, некоторые из ребят все-таки забыли про свою очередь и перепутали слова. Но со стороны все смотрелось очень даже здорово, и вызвало улыбку умиления. Одна из девочек скомандовала, кому сейчас выступать, другая подсказала текст. Не смотря на то, что в будние дни дошколята часто держатся разобщено и часто ссорятся, в самые ответственные моменты – выступают, как одна команда. «Мои ребятки не пропадут», – подумала я и после утренника от души похвалила всех:

– Ребята, вы молодцы! Давайте и дальше жить дружно и всегда приходить друг другу на помощь. Тогда ваша жизнь будет интересной и счастливой!