Речевое развитие ребенка: где норма, а где отставание?

Дети постигают правильную речь долго и постепенно. Для каждого возраста есть своя норма. Зная ее, родители могут определить, насколько хорошо развита речь ребенка для своих лет, и есть ли отставание в речевом развитии. Что должен уметь малыш в 1, 2, 3, 4 года, могут ли родители исправить речь ребенка без логопеда, и в каких случаях без помощи специалиста не обойтись – на эти и другие вопросы ответила логопед-дефектолог клиники «Бионика» Галина Татаренко.

Как определить, есть ли у ребенка проблемы с речевым развитием?

Галина Татаренко: К первому году жизни нормально развивающийся малыш говорит несколько «лепетных» слов, понимает простые инструкции, сопровождающиеся жестами («не трогай», «дай маме ручку» и др.). К 2 годам ребенку уже ясны двухступенчатые инструкции («сходи на кухню и принеси кружку»), в его словарном запасе накапливается как минимум 50 слов и есть коротенькие предложения. В этом возрасте дети могут правильно произносить звуки: [м, ф, п, б, т, д, в, н, г, к]. Если к 2,5 годам малыш так и не начал разговаривать, или у него не сформирована элементарная фразовая речь – значит, есть отставание в речевом развитии, нужно обратиться к логопеду.

В 3 года речевая диагностика у логопеда необходима всем ребятишкам, особенно тем, которые наблюдаются у невропатолога, и тем, у чьих мам была сложная беременность или роды. Вообще логопедический кабинет надо посещать ежегодно – это поможет следить за динамикой формирования речи.

Трехлетний ребенок постепенно учится правильно «складывать» разные слова в предложения, а к 3,5 годам в его словарном запасе появляется много прилагательных.  К 4 годам малыш осваивает сложноподчиненные и сложносочиненные предложения, употребляет союзы (куда, что, сколько) и предлоги (до, по, после, вместо, из-под, из-за),  «свистящие» звуки [з,с ц], а также звуки [э, ы]. Чуть позже добавляются шипящие – [ж, ш, ч, щ], звуки [р, л]. К 5 годам ребенок окончательно усваивает обиходные слова, пользуется обобщающими понятиями (овощи, одежда), произносит слова без пропусков или перестановки слогов и звуков. Исключение –  некоторые незнакомые трудные слова. Если речь ребенка серьезно отличается от этих норм, стоит обратиться к специалисту.

Могут ли родители самостоятельно исправить речь ребенка?

Галина Татаренко: Роль родителей и близких людей в речевом развитии малыша очень велика. Чтобы увидеть положительные изменения, иногда достаточно лишь указать ребенку на верное произнесение звука. Могут потребоваться и дополнительные меры, например, артикуляционная гимнастика. Если же несмотря на ваши усилия, чадо после месяца занятий все равно не может правильно произносить звуки – пора на прием к логопеду. Дальнейшие попытки самостоятельно исправить речь лишь усугубят проблему: ребенок привыкнет к неправильному произношению, либо вовсе не захочет больше заниматься.

Кстати, родителям нужно следить и за своей речью: от 1 года до 6 лет их манера говорить для детей – образец для подражания.

 

Вот несколько важных правил для родителей: не подражайте детской речи: не нужно искажать звукопроизношение, говорить с ребенком  «лепетным» языком общаясь с малышом, не перегружайте свою речь непонятными выражениями труднопроизносимыми словами. новые слова станут понятнее, если будете не просто их объяснить, но и наглядно иллюстрировать следите, чтобы ваша речь была плавной, но четкой и эмоционально выразительной задавайте ребенку только конкретные понятные вопросы, не торопите его с ответом. Ни в коем случае не передразнивайте детей и не наказывайте за ошибки в речи чаще читайте детям стихи, подходящие по возрасту; старайтесь развивать мелкую моторику кистей рук ребенка, слуховое внимание и подвижность артикуляционного аппарата.

Что делать, если ребенок плохо пишет и читает, забывает или путает буквы?

Галина Татаренко: Читать – значит переводить написанное слово в звучащее. Учась чтению, ребенок сначала пытается опознавать буквы и соотносить их со звуками, потом соединяет буквы в слоги, а слоги – в слова. Со временем эти действия автоматизируются, ребенок сможет концентрироваться на понимании прочитанного.

До конца 1-го класса сложно говорить о нарушениях чтения и письма, речь идет скорее о несформированном навыке. Однако если ребенок и дальше пропускает, «переставляет» или заменяет буквы, нужно, не теряя времени, обратиться к логопеду. Помощь специалиста необходима и если ребенок путает расположение элементов букв, пишет их зеркально (не в ту сторону). Такие нарушения – чаще всего результат несформированных пространственных представлений. А затруднения в составлении картинок из фрагментов – следствие недоразвития синтеза и анализа. Бывает, что малыш путает совершенно непохожие по написанию буквы (т  и  д, м и б) потому что плохо различает звуки на слух. При этом у ребенка может быть хороший физический слух.

Во всех этих случаях необходима консультация логопеда. Отправляясь к врачу, возьмите письменные работы вашего ребенка (прописи, тетради), чтобы специалист мог подобрать коррекционные упражнения.

Что дают индивидуальные логопедические занятия?

Галина Татаренко: Индивидуальные занятия с логопедом не просто корректируют речь ребенка, но и способствуют развитию памяти, мышления, внимания, улучшают дыхание, общую и мелкую моторику. Неудивительно, что по уровню подготовки ребенок, прошедший курс занятий с логопедом, зачастую обгоняет своих сверстников.