Мой полненький ребенок. Как бороться с лишним весом?

«Я красивый, в меру упитанный мужчина
в самом расцвете сил!»
сказал Карлсон.

(Астрид Линдгрен)

В последнее время в нашей стране все больше встречается полных, упитанных детей. Причин тому много: это и неправильное питание (упор на углеводосодержащие продукты), и малоподвижный образ жизни (основная масса детей проводит время за компьютером и у телевизора), и психологические проблемы в школе. Возможно, у кого-то это наследственность, как, например, у моей младшей дочери Ольги. Папа склонен к полноте, девочка взяла его гены. И сколько бы мы ни боролись с лишним весом – все напрасно! Хочу поделиться с вами своим опытом этой борьбы и тем выводам, к которым в конце концов пришла. Возможно, у кого-то подобные проблемы и мой опыт вам поможет.

Девочка сразу родилась крупная, находилась на искусственном вскармливании. Когда пошла в школу, вес начал стремительно расти. Оля – очень активный ребенок, не сидит на месте, все время то прыгает, то бегает, но вес не снижается. Конечно, любимое ее лакомство. Я неоднократно усаживала ее на диету, не покупала сладостей, вводила в рацион больше фруктов. Но, что вы думаете, Оля начинала тайком есть сахар. Что хорошего в том, что ребенок боится собственную мать? Растет скрытным, замкнутым? Пришлось снять запреты на шоколад. Дочь очень устает в школе от сумасшедше-сложной для нее программы, которую она категорически отказывается усваивать. А учиться все равно надо, поэтому я решила позволить ей есть шоколад.

Поначалу думала, что проблема лишнего веса дочери имеет психологические причины. Часто в больших семьях лишним весом страдают недолюбленные дети или дети, испытывающие ревность к братьям или сестрам. Но это не про нашу семью. Оля младший ребенок, сейчас ей 10 лет, после своего появления на свет она сделала все возможное, чтобы внимание родителей и близких было направлено только на нее любимую. Старшая сестра при этом осталась в тени, активно занимаясь саморазвитием и самосовершенствованием. Младшенькую мы, наоборот, избаловали по полной программе. Поэтому эту причину я отмела сразу.

Тогда мы отправились к эндокринологу, который подтвердил версию об унаследованных от папы генов. Врач посоветовала Ольге больше двигаться и держать один и тот же вес, надеясь, что ребенок пойдет в рост. Я записала ее в кружок русского народного танца. Четыре раза в неделю по четыре часа – это не вам не абы как! Там и классический танец, и растяжка, и непрерывное движение с поворотами и подскоками. Благодаря танцам Оля перестала быстро набирать вес, но все равно остается полненькой.

Я никогда не упрекала дочь в том, что она толстая, хотя в детском саду и в школе ее постоянно дразнили. Конечно, она огорчается, но в депрессию не впадает. Мы всей семьей поддерживаем Олю, делая акцент на то, что она очень красивая, добрая, веселая, остроумная и общительная. Заручившись поддержкой семьи, ребенок чувствует себя уверенно в незнакомом обществе, не боится идти на контакт со взрослыми. Но вот со сверстниками – проблема. Дети младшего школьного возраста отличаются прямолинейностью и жестокостью. Никто тебя жалеть не будет, поэтому надо учиться выживать. Как только ни дразнят ее в классе: и «сало», и «толстушка», и «жиртрест», Ольга научилась защищаться и чувствовать себя полноценной. Я красивая, и все тут! Я объяснила ей, что те дети, которые ее дразнят, не очень воспитанные и еще им не хватает внимания окружающих, вот они и пытаются привлечь внимание к себе таким неблаговидным способом. Такое доступное объяснение удовлетворило Ольгу, и она перестала остро реагировать на грубые выпады одноклассников.

Еще у нее есть хорошая, преданная подруга, которая считает ее лучшей, поддерживает в трудную минуту и не обзывает. Пусть одна подруга, но настоящая!

Но вокруг ведь столько соблазнов, а тут еще реклама чипсов, шоколадок, таких заманчивых, приносящих столько радости одним только хрустом! А в школе так скучно и неинтересно, школа – это обязанность, зачастую опостылевшая донельзя, вот и хочется «похрустеть веселей». Оградить ребенка от рекламы сложнее, чем взрослого. Запретами, по опыту знаю, ничего никогда не добьешься, запретный плод сладок! Я объяснила детям, что после 18.00 кишечник не вырабатывает необходимые вещества, чтобы продвигать пищу по желудочно-кишечному тракту и ужин остается «гнить» там до утра. Подобные страшилки впечатлили моих детей, поэтому вечером они едят только фрукты, овощи и нежирный йогурт. Оля знает, что любимую шоколадку нужно съесть до шести, ну в крайнем случае до семи часов вечера. Это сложно, скажете вы, но возможно!

Не будем вешать нос! Активный образ жизни еще никто не отменял. Поэтому я советую родителям как можно больше двигаться вместе с детьми. Летом – велопрогулки, купание, катание на роликах и скейтах, зимой – коньки и лыжи. «Не выгонишь из-за компьютера!» – дружно возразят все родители. Так подавайте личный пример. Какие могут быть требования к ребенку, если взрослые сами ведут малоподвижный образ жизни?

И самое главное! Полных людей очень много в мире, но не все они страдают комплексом неполноценности. Положительное отношение к самому себе поможет добиться успеха в жизни любому человеку независимо от веса. Воспитывать такое отношение надо с детства. Не закрывая глаза на лишний вес, любить ребенка, терпеливо объясняя причины запретов, поддерживать в трудные моменты, внушая мысль, что он хороший, добрый, красивый, умный и в меру упитанный. Ведь Карлсона любят все без исключения, несмотря на лишний вес. Обаяние – это дело рук терпеливых любящих родителей. Отношение окружающих людей к тебе напрямую зависит от твоего доброго отношения к ним. Улыбка всегда делает свое доброе дело. Поэтому для начала надо научить ребенка улыбаться и радоваться окружающему миру! А трудности подождут!

Автор статьи Юлия Савельева

Источник Сибирский медицинский портал

Под присмотром няни. Регби и другие открытия

На днях мы с Аней придумали интересное занятие: пересыпать крупу из одной посудины в другую. В роли крупы выступала мелкая вермишелька в виде алфавита. Анечка садится на пол, с серьезным таким видом берет вермишельку и пересыпает из тарелки в большую кружку. Внимательно смотрит, как «крупа» медленно падает из ее рук, плавно перетекая в кружку, потом зачерпывает горсточку – и обратно в тарелку, при этом прислушивается к звуку ударяющихся о металлические стенки буковок. Процедура повторяется раз семь-восемь. Когда все становится понятным, объект прошел испытания на пересыпание, девочка зачерпывает в горсть сыпучий продукт и кидает на пол. О, боже! Как это интересно! Незамедлительно вся крупа из кружки и тарелки перекочевывает на линолеум. Затем с умным видом профессора ребенок шерудит по горке с макарошками руками, раскидывая их в разные стороны и одновременно пробуя на зуб. Очередной этап детских исследований завершен, что бы еще такое придумать? Анюта зачерпывает мучные изделия в обе горсти и вдохновенно кидает вверх над головой. Ура, ура, ура, фейерверк! Буквопад продолжается минуты три, надо же не просто кинуть над головой, а попытаться закинуть лапшинки за спину в позиции сидя. Но вскоре и это занятие наскучило увлеченному ребенку. Все этапы исследования завершены, я беру пылесос и собираю «вторсырье».

На следующий день я предлагаю Анечке повторить эксперимент, выдаю ей горстку риса и несколько разномастных посудин. «Профессор», пронзив меня недоуменным взглядом, не раздумывая, взяла весь рис и сразу высыпала на пол, немного потерла им линолеум, лениво покидала за спину… Скука смертная!

– Ы-ы-ы-ы-ы-ы! – кричит приказным тоном Анна, заставляя меня перейти в другую комнату, где стоит пылесос. Я послушно следую за ней, мой повелитель тычет пальчиком в уборочную машину, мол, пылесось уже, а сама со скучающим видом удаляется в свои апартаменты…

Солнышко пригрело, погода чудесная, мы с Анечкой отправляемся на прогулку в коляске. Приезжаем на детскую площадку, вылезаем из коляски, вся мелочь пузатая туже в сборе. К нам подбегает любвеобильная Ульяна с непременной улыбкой на лице.

– Ы-ы-ы-ы-ы-ы! – тычет она пальчиком в новые розовые ботиночки.

– Ой, какие красивые у тебя ботиночки, какие красивые, ой, ой, ой, просто слов нет! – подыгрываю я ей. Уля расплывается в довольной улыбке, лезет обнимать и целовать Аню. Но моя девочка неприступна: она волевым движением руки отстраняет неудовлетворенную подружку и отправляется на исследование яркого зеленого объекта.

На этот раз наш «объект» – чей-то яркий трехколесный велосипед с ручкой для катания сзади. До чего же Анечка обожает всякого рода велосипеды!!!! У каждого такого современного велика есть кнопочки, нажав на которые можно услышать разные веселые мелодии. Ох уж эти кнопочки, моя шалунишка может беспрестанно нажимать на них, прислушиваясь к долгожданной мелодии, при этом пританцовывать, используя развернутые ладошки, покручивает ими в разные стороны и непринужденно так голосит: «Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля!» или «Кака-кака-кака-ти!» А иногда и язычком прицокивает. Минут пять-десять работают кнопочки, и музыкальное устройство выдает чудесные звуки. Затем юный Колумб пытается забраться на велосипед, сопровождая неловкие движения неизменным: «Ы-ы-ы-ы-ы-ы!». Это значит, что мне нужно ее подсадить и покатать. Я молча следую приказанию, между делом спрашивая у родителей, чей это велик и можно ли прокатиться моей велогонщице. Оказывается, это машина Захара, сам он уже давно потерял к ней интерес, занимаясь теперь изучением шведской стенки, и любезно предоставил даме свой дилижанс. Ура, поехали, колеса крутятся, кнопочки нажимаются, мелодия звучит, руки танцуют, язычок прицокивает, красота!!!

Навстречу выбегает друг Вова, очень галантный кавалер предлагает Аннушке свои мужские услуги. Вовчик хватается за ручку велокареты и с большим усердием толкает ее вперед – САМ катает!

– Молодец, Вова, какой хороший мальчик! – поддерживаю его я, мама Вовы тоже довольна, ведь сын поступил как настоящий джентльмен. Мальчик от полученных похвал толкает музыкальную телегу еще усерднее. Действо продолжается минут десять, и Вова и Аня очень довольны.

Стоп! Анна накаталась, разглядев неподалеку яркую машинку-каталку, просит меня вытащить ее из велосипеда. Но вот незадача, одновременно с Аней только что появившуюся на площадке машину-каталку заметили и устремились к ней Ульяна и Оля. Кто быстрее завладеет заветной машинкой??? На финишную прямую выходит Аня и хватается за ручку каталки, но непримиримая Ульяна рвется в бой, пытаясь нагло выхватить ручку у Ани. Но не тут-то было, Анютка свирепствует, с боем и рыком вырывает ручку у Ульяны и стремительно убегает! Ура, победа!!! Но тут из-за угла выбегает Захар в твердом убеждении завладеть техникой, но… силы снова оказались неравны, моя Анечка, нервно выдернув ручку каталки из рук самозванца, пошатываясь, уходит в сторону, но неожиданно натыкается на непредсказуемую Ульяну. И… в борьбе за овладение ручкой каталки побеждает пухлая Ульяша, моя девочка остается ни с чем и в растрепанных чувствах удаляется на скамейку запасных, а точнее, ко мне на руки. Я уношу малышку, утешаю и пытаюсь отвлечь внимание на другой объект.

Вытаскиваю мяч:

– Давай, Аня, мяч покатаем!

Обрадованный новой затее ребенок кидается на мяч, берет его на руки и несет, несет, несет до самого края детской площадки.

Но что это? Оживленная толпа карапузов резко потеряла интерес к машинке-каталке. Развернувшись на 180 градусов Ульяна, Оля, Вова и Захар ринулись на мяч, за ними – толпа бдительных родителей. Итак, Вова накидывается на мяч, силой и хитростью забирает его у Ани и… убегает. За ним устремляется вся детская братия…

–Беги, Вова, беги! – задорно кричу я ему вслед, родители ухахатываются… Кто-то шутит:

– Надо их на камеру снимать.

Вова бежит, девочки и Захар с криками и воплями за ним, борьба продолжается, обстановка накаляется…

– Футбольная команда – в действии, – улыбаюсь я.

– Это не футбол, а регби получается, – отшутился в ответ папа Захара.

После длительных и безрезультатных массовых гонок за Вовой с мячом я уговариваю Анечку пойти покататься на качели. Вскоре и остальные детишки потеряли интерес к мячику. Регби закончено, но жизнь продолжается, пора идти домой, детвора!

Автор статьи Юлия Савельева

Источник Сибирский медицинский портал

Сенсорная интеграция: профилактика аутизма в раннем детском возрасте

В связи с увеличением в последнее время числа детей с расстройством аутистического спектра (РАС) многие новоиспеченные мамочки боятся: «А вдруг и у моего ребенка будут эти расстройства». Страх матери плохо сказывается на любом младенце. Беспокоиться не стоит. Лучше подумать, что можно сделать, как определить, есть аутистические черты или нет, можно ли их как-то устранить.

В раннем детском возрасте аутизм очень трудно диагностируется. Часто какие-то схожие признаки путают с дисфункцией сенсорной интеграции у здорового ребенка. Разберемся, как отличить два диагноза и что можно сделать для полноценного развития ребенка.

Дисфункция сенсорной интеграции

Когда ребенок рождается, он может воспринимать окружающий мир только через органы чувств: зрение, обоняние, осязание, слух, вкус, вестибулярный аппарат. Если какой-то один орган чувств неправильно перерабатывает поступающую извне информацию – это дисфункция сенсорной интеграции. Родители, часто не понимая этого, списывают все на капризы ребенка. Например, малыш затыкает уши, остро реагируя даже на неприятный тембр чьего-то голоса. Не любит колючие носки или свитер, раздражается от торчащих ярлычков и ниточек на футболках. Боится упасть, взбираясь на лестницу, и даже не садится на велосипед по той же причине. Не переносит запахов приготавливаемой пищи или свежей рыбы, аромата цветов. Не ест определенные продукты. В большинстве случаев такое поведение списывают на избалованность, но часто оно спровоцировано сенсорной дисфункцией.

Наша нервная система похожа на электрическую сеть: если одно какое-то звено дает сбой, работает неоптимально, «замыкает», то электрический импульс не передается и другим звеньям. Нервная система устроена так, что импульсы передаются от внешних воздействий на органы к головному мозгу.

Если ребенок, даже рождаясь здоровым, попадает в бедную сенсорную среду (его не берут на руки, не разрешают трогать и ощупывать подручные предметы, пробовать их на зуб, с ним мало разговаривают, не включают музыку), у него может появиться дисфункция сенсорной интеграции. Повреждение ствола головного мозга, мозжечка или нервных окончаний может произойти в период внутриутробного развития. В этом случае тоже появляется дисфункция обработки сенсорной информации. Поступающая через органы чувств информация, то, как мы видим, ощущаем высоту, слышим и т.д., влияет не только на состояние нашего здоровья, но и на образ мышления, способы общения с людьми, овладение учебными и бытовыми навыками. Если ребенок не умеет как следует держать ложку в руке, вкусовые рецепторы искажают информацию о принятой пище, тактильные рецепторы сопротивляются глотать, на каком-то другом этапе включаются интроцептивные рецепторы, говорящие «я не хочу есть». Вполне реально, что дисфункция сенсорной интеграции может повлиять на потерю аппетита.

Понять капризы это или серьезное нарушение можно только по истечении времени. Организм растет и развивается, рано или поздно мы все научились ловко подносить ложку ко рту, некогда нелюбимый суп стал вкусным. А шерстяной шарф не надевали не потому, что колется, а потому что цвет не нравился. Если на протяжении долгого времени ребенок раздражается от яркого цвета, громкой музыки, резких запахов, необходимо обратиться к специалисту, который проведет углубленную диагностику. Исследования подтверждают, что каждый шестой ребенок не капризничает, а имеет нарушения сенсорной сферы.

Виды сенсорных нарушений

Нарушение слухового восприятия: ребенок слушает музыку избирательно или отказывается от любой, не переносит громких звуков, шумной улицы, теряется в общественных местах, пытается спрятаться. Остро реагирует на тембр папиного или маминого голоса, может закрывать уши руками или зарываться в подушку. Попадая в школу, такие дети стараются отсиживаться во время перемены в классе или библиотеке.

Нарушение зрительной обработки информации: ребенок не смотрит в глаза, боится передвигаться по ступенькам, перебираться через препятствия, его раздражает яркий свет, он любит темноту, полумрак, ему надо больше времени на то, чтобы рассмотреть предметы.

Тактильные нарушения: малыши не любят играть с песком и пластилином, рисовать, соприкасаться с краской, клеем, боятся испачкаться, не переносят грязь, прикосновения к некоторым предметам. Часто резкую реакцию вызывают отдельные виды тканей одежды: дети срывают с себя футболки, рвут их, распускают по ниточкам, не хотят носить одежду определенной конструкции, например, водолазку с закрытой горловиной. Их раздражают малейшие нити, этикеточки, вышивки и лейблы на одежде. Такие дети почти не ходят босиком, у них снижена температурная чувствительность.

Нарушения вестибулярного аппарата: ребенок выглядит неуклюжим, неловким, нарушена координация движения, он старается избегать спортивных площадок, велосипедов, горок, перекладин, игр, требующих ловкости рук и ног, прыгает с трудом. Даже при переходе через дорогу такие дети могут хвататься за мамину руку или край одежды. Их отличительная черта – невозможность сконцентрировать внимание. Они склонны все время менять виды деятельности, игры, интересы, круг общения. Их раздражают многие факторы окружающей среды, поэтому дети очень тревожны, часто закатывают истерики на улицах, кричат, плачут, могут кинуться с кулаками или лихорадочно засмеяться.

90 % детей с аутизмом имеют дисфункцию сенсорной интеграции, остро реагируют на многие раздражители окружающего мира, но бывает и наоборот: при дисфункции сенсорной интеграции врачи ошибочно ставят диагноз аутизм.

Читайте также:

Обнаружена новая причина аутизма. Что должна знать будущая мама

Дети-аутисты: какими они бывают – виды аутизма

Когда ребенку поставили «аутизм«

Сенсорная интеграция

Терапия сенсорной интеграции является лучшим средством профилактики не только аутизма, но и нарушений сенсорной сферы и, как следствие, речевого развития. Также этот метод эффективен при ряде других невротических расстройств. Малышей от рождения до 3 лет редко приводят на занятия к логопедам, психологам и дефектологам. В случаях РАС и дисфункции сенсорного восприятия очень важна ранняя диагностика и раннее начало занятий. Занятия с малышами – это игра. Поэтому без специалиста родители могут играть дома с любым ребенком, даже абсолютно здоровым, это только разносторонне разовьет его. Главное в этих играх – воздействие на все органы чувств. Ребенок трогает, пробует на вкус, нюхает, видит, двигается.

Несколько игр для развития сенсорной сферы

Игры с красками. Для них потребуются пальчиковые краски, в которые можно макать ладошки, пальчики, а потом рисовать ими на большом ватмане бумаги. Можно обмакивать в краску штампики, различные печатки и даже игрушки, а затем отпечатывать их на бумаге. Можно смешивать краски с водой, друг с другом, с кубиками льда, дуть мыльные пузыри. 

  

Игры с крупой: здесь фантазии нет предела. Можно использовать гречку, манку, рис, макароны, фасоль, муку, чай, специи. Подкидываем гречку, фасоль, макароны, имитируя фонтан или дождь, а потом бегаем по «каплям» гигантского дождя. Можно поиграть в перевозку грузов. Насыпать макароны, фасоль или рис в кузов грузовика и перевозить на «склад». При этом постоянно пересыпаем крупы из одной емкости в другую, соприкасаясь кончиками пальцев. Можно сделать бассейн из фасоли, гречки или риса, закопать в крупу игрушку и искать ее или откапывать лопаткой. В этот бассейн можно налить воды и играть с мокрыми крупами.

Специи, кофе и чай можно нюхать, а потом играть в игру «Угадай что» или «Найди самый вкусный запах», завязывая малышу глаза. Муку или манку можно рассыпать на поднос и дуть, развивая воздушную струю, или рисовать поверх интересные фигурки.

Игры с песком аналогичны: пересыпание в разные емкости, закапывание игрушек, ступней ног, кистей рук, игры с формочками, построение замков, заливание водой, рисование на песке.

Игры с посудой: выстраивание башен из мисок или чашек, игра на кастрюле, как на барабане. «Послушай, как звучит» – стук металлической и деревянной ложкой по кастрюле, шум миксера, шуршание бумаги, переливание воды из емкости в емкость и т.п. Игры с одноразовой посудой: шуршим тарелочками, выстраиваем дорожку и башню из стаканчиков, имитируем пластиковый дождь, стучим по ним ложками (пластиковыми и металлическими). Посчитаем, сколько ложечек вмещает один стаканчик и т.п.

Игры с бумагой и тканями: послушать, как шуршит бумага, фольга, картон (обычный и гофрированный), обматывание туалетной бумагой, нарываем бумагу, как новогодний дождь. Трогаем различные по текстуре ткани: колючую шерсть, мягкий атлас, шелк, грубый трикотаж, мех и т.п. Рисуем на ткани пальчиковыми красками, обматываемся тканью.

Игры с овощами и фруктами: выкладывание рисунка из мандариновых и яблочных долек, вырезание цветочков из моркови. Мнем нарезанную капусту пальчиками, выжимаем сок из киви, одновременно нюхаем, определяем вкусный запах.

Игры на развитие вестибулярного аппарата: вскарабкиваемся на стул, изучаем вид комнаты сверху, дальше еще выше – на стол. «А что изменилось в комнате?» Ложимся на спину на пол, переворачиваемся сначала на бок, потом на живот, ползем под стол, под стул, под туннель из стульев, бегаем по дорожкам с шипами.

Игры с сенсорными предметами: насыпаем в баночки, гречку, монетки, колокольчики, фасоль, воду, слушаем, как гремит каждая из них, различаем на слух. Рассматриваем баночки с блестками, маслом, наблюдаем, как перетекает в них жидкость сверху-вниз.

Играем с кубиками «марлбс», стеклянными шариками, шариками-лизунами, попрыгунчиками. Закапываем их в бассейн с крупами, бросаем в ванночку с водой, раскладываем по разным формочкам, большим и маленьким, нажимаем пальчиками, перекатываем между рук.

Для разминки кончиков пальцев используем также пластиковые и деревянные массажеры для рук, мыльницы с колючками, силиконовые кольца, прорезыватели для зубов, погремушки и т.п. Трогаем предметы, нажимаем каждым пальчиком на ребристую мыльницу и прорезыватель, пробуем на зуб. Надеваем на руку толстые гофрированные резинки для волос.

Данные игры дают ребенку возможность получить огромное количество различных по эмоциональной силе ощущений, стимулирующих нервную систему. Положительная динамика в развитии сенсорной и речевой сферы любого ребенка на лицо. Если она незначительная или замедленная, стоит задуматься и обратиться к неврологу для подтверждения диагноза РАС.

Юлия Савельева

Читайте также:

Поколение Z: почему у детей медленно развивается речь и что с этим делать

«Цифровые дети»: как помочь им найти свое место в жизни. Советы психолога

Синдром отличника: каковы последствия

Позади выпускные государственные экзамены в 9 и 11 классах. Столько волнений и наконец – выдох! Изменить уже ничего нельзя, можно лишь рассматривать, куда поступить с этими результатами. Я сама в этом году ходила на экзамены в 9 классах и наблюдала за поведением детей. Больше всего беспокоит, как разные дети переживают неудачу. Одни отстраненно вздыхают: «Да пофиг!», другие плачут и убиваются из-за тройки. А надо ли плакать?

Классная дама моей дочери-одиннадцатиклассницы сказала однажды: «Наши дети нас учат. Не прикладывая усилий для достижения высоких результатов на ЕГЭ, они показывают, что не всем нужно идти в вузы». Да, кого-то слава обойдет на жизненном пути. Ну и что? Ты проиграл на экзаменах, но еще не проиграл в жизни. Злосчастный синдром отличника, который всю жизнь преследует и меня, порой мешает быть счастливым во взрослой жизни. Это подтвердила и школьный психолог Ирина Пискунова, к которой я направилась за консультацией.

Синдром отличника(цы)

Прежде чем начать разговор с Ириной, я припомнила сетования моего брата-отличника, ныне рядового инженера, на то, что он ничего не успевает делать на работе и от того устает еще больше. Учитывая темп современной жизни с ее многозадачностью и требованием мобильности, отличникам очень тяжело. Ведь они привыкли делать все на «5». Одно задание не успел выполнить безупречно, уже навалилось второе и третье. «Да гори оно все синим пламенем», – скажет троечник и пойдет по своим делам. Или того лучше, найдет способ отмазаться, переложить на другого или выполнить работу спустя рукава. Отличник будет пыхтеть до потери пульса, пока не сделает все идеально. В результате – эмоциональное выгорание. Кто оказывается в проигрышной ситуации? И откуда это стремление сделать все на 100 %?

– Синдром отличника (и даже чаще отличницы) роддом из детства, – подтверждает психолог. – Часто родители перекладывают свои ожидания на детей, чтобы те имели качественные результаты не только в учебе, но и в любом деле, за которое бы не взялись. Иногда родители, сами не сумевшие достичь высоких результатов в учебе и жизни, переносят нереализованность желаний на детей. Хорошо, если требовали бы только пятерки и четверки по всем предметам, но многие семьи живут под лозунгом: «ты должен быть лучше всех в классе!»

Психология ребенка такова: он хочет, чтобы его любили. Отличник видит, что любят, когда приносит пятерки, значит, надо завоевать любовь превосходным результатом. Если получил тройку, родители недовольны, критикуют. «Наверное, уже не любят», – огорчившись, думает отличник и идет исправлять тройку. То же самое относительно кружков и секций: не получается танцевать, вышивать, петь, играть в футбол, плавать – мама ругает. Надо напрячься и успеть везде добиться успеха. 

  

Очень часто отличники патологически боятся проиграть или ошибиться. Чтобы защитить себя ребенок затрачивает неимоверные усилия на заучивание задания, а потом тревожится, что отступил от заданных учителем шаблонов. В начальной школе успеха еще как-то можно добиться, но в старших классах с усложнением заданий ученик может потерпеть поражение. На выпускных экзаменах дети с синдромом отличника волнуются всегда больше остальных. Ему бы собраться, сконцентрироваться на задании, а он все думает: «Вдруг не справлюсь». Тревожность порой мешает заработать высокие баллы, из-за нее допускаются глупые ошибки: забыл переписать, не дописал и т.д. Куда проще не тревожному соседу, который уже давно воспользовался шпаргалкой и успокоился.

Учеба на «отлично» является способом привлечь к себе внимание не только родителей, но и учителей, товарищей. Быть лидером в коллективе. Однако не всегда круглые отличники становятся для сверстников «авторитетом». Они не знают других путей к достижению цели кроме честного, кропотливого труда. Жизнь такова, что иногда приходится обманывать, хитрить. Нечестный путь тоже может привести к успеху. Это хорошо понимают люди с психологией троечника: каждый раз они могут найти другой выход из ситуации. А отличник еще и боится, что станет неинтересен в случае поражения в каком-нибудь глупом мероприятии. Рано или поздно он будет «изгнан» из компании друзей, попытается завести новых. Если у ребенка часто меняются друзья, для родителей это повод задуматься: а все ли в порядке у моего чада?

Последствия синдрома отличника

– Печально, что многие отличники переносят стиль своего поведения во взрослую жизнь, – продолжает Ирина Пискунова. – Стремление достичь идеала во всем часто является причиной распада семей. Жена с синдромом отличницы добивается, чтобы в доме был четкий режим дня, чистота, порядок, всегда помыта посуда, свежеприготовлен обед, завтрак и ужин. Зачастую у нее не хватает времени, чтобы совместить работу, заботу о детях и доме. В результате – эмоциональное истощение, упадок сил, конфликты с мужем, который полюбил ее вовсе не за то, что она была отличницей. Может, ему и дела нет, как в шкафу разложены вещи, он и не заметил, что обед вчерашний. Но она зациклена. Даже одна вещь, небрежно брошенная на стул, может привести к истерике.

Аналогичная ситуация на работе. Пусть будет потрачено больше времени и усилий, но годовой отчет будет сделан без сучка и задоринки. А следом и еще парочка никому ненужных документов. Плохо, когда люди с синдромом отличника начинают предъявлять высокие требования к окружающим людям, придираться, критиковать за «несовершенство». Неумение принимать ситуации и людей такими, какие они есть, – еще одна беда отличников. К своим детям они будут так же требовательны, завышая планку и с трудом понимая, что все в этом мире относительно.

У большинства детей с синдромом отличника занижена самооценка, поскольку родители чаще критиковали их достижения. Низкая самооценка не дает человеку покоя, все время кажется, что он выполняет работу недостаточно хорошо, можно было бы и лучше. Вечное стремление к совершенству, недовольство собой, самокритика, доходящая порой до самобичевания, нелюбовь к самому себе – последствия воспитания многих отличников.

Практика показывает, что из-за стремления быть всегда безупречными, не умеющими проигрывать, отличники реже, чем троечники добиваются успеха. Последние гораздо гибче, изобретательнее, устойчивее к поражениям. Они смелее идут на риск. Многие успешные бизнесмены – это люди с психологией троечника. Может, все-таки не стоит «подгонять» своего ребенка под какие-то родительские стереотипы? Знаменитый Пушкин, например, был троечником, но это не помешало ему стать гениальным. В этом же списке А. Эйнштейн, Т. Эдисон, Б. Гейтс и многие другие.

Как воспитывать ребенка?

– Задача родителей состоит не в том, чтобы воспитать отличника или троечника, а в том, чтобы вырастить человека, который будет адекватно относиться к самому себе, – резюмирует психолог. – Стремление хорошо учиться и стать успешной личностью должно быть заложено с детства, но не путем пререканий, насилия и критики, а с любовью. Успешная учеба – это ни в коем случае не надрыв и не борьба за внимание и похвалу родителей. Ребенку должно нравиться хорошо учиться, и любить его надо не за достижения, а за то, что он есть. Такой, каким создала природа. «Получил тройку – не беда, в следующий раз у тебя обязательно получится». «Не получается играть на флейте – ерунда. Ведь на корте или беговой дорожке ты мастер своего дела». Ребенку важно позитивное внимание, четкое ощущение, что его любят не за успешность или неуспешность, а просто так.

Одним из важных моментов воспитания является расстановка приоритетов. «Драмкружок, кружок по фото, хоркружок – мне петь охота» – ребенок хочет быть успешным везде. Надо понимать, что ресурса на все не хватит. Необходимо выбрать те направления, где у ребенка будет лучше получаться. Умение расставлять приоритеты пригодится не только будущей жене и матери в выборе области приложения основных усилий, но и хорошему работнику, стремящемуся построить карьеру. Если ребенок чувствует успех в каком-то одном виде деятельности, ему не обидно будет проиграть в чем-то другом. В то же время такая успешность служит хорошим мотивом для развития других способностей.

С детства нужно приучать ребенка проигрывать. Поражение не конец жизни. Начните с игр, где нужно подкидывать кубик (или домино), где выигрыш или проигрыш случайны. Умение терпеть фиаско не менее важно в воспитании личности с адекватной самооценкой, чем победа. Ребенок, умеющий проигрывать, но стремящийся к успеху, будет сам искать способы его достижения как в игре, так и в учебе. Иногда важен результат, а не путь. Если ученик списал контрольную у соседа и получил за нее «5», это тоже успех, приправленный изобретательностью и предприимчивостью. Он нашел свой выход из трудной ситуации, и таких выходов предстоит найти еще много. Хвалите ребенка за малейший успех.

В отношениях с друзьями школьнику также важна поддержка родителей. Поощряйте дружбу с теми детьми, с которыми связывает совместная деятельность. Например, участники научного проекта, члены спортивной команды, «коллеги» по танцевальному или хоровому кружку. В командной работе ребенок может примерить на себя разные социальные роли: ведущего, лидера, ведомого, подчиненного, ответственного. В таком взаимодействии легче приобрести надежных друзей, которые повысят самооценку.

Несмотря на то, что современные родители много работают, детям в любом возрасте очень важно внимание. Поэтому хотя бы один раз в неделю необходимо устраивать совместные семейные мероприятия, переходящие в традицию.

P.S. Как мама, уже второй раз пережившая ЕГЭ у своих детей, хочу добавить: не расстраивайтесь из-за низких баллов. У каждого ребенка своя судьба. Если он или она не поступили на тот факультет, куда хотелось бы, а пошли на другой, значит так надо. Может, упустив возможность приобрести желаемую профессию, они получат другую, более заманчивую: удачно выйти замуж, открыть свое дело… Да мало ли? Пути Господни неисповедимы…

Юлия Савельева

Сдать экзамены помогут… натуральные ноотропы

Учебный год подходит к концу. Особенно напряженная пора сейчас у девятиклассников перед сдачей ОГЭ и одиннадцатиклассников, готовящихся к ЕГЭ. Для полноценного усвоения учебного материала подросткам необходимо стимулировать работу головного мозга, избегать переутомлений и заботиться о нервной системе. Но молодые люди часто принимают препараты с ноотропным действием, и это негативно отражается на их организме (на работе печени, например). Можно ли избежать болезней и найти достойную замену ноотропам среди натуральных продуктов?  


Как ноотропы действуют на организм

Ноотропы – это вещества, стимулирующие работу мозга, улучшающие память, повышающие концентрацию внимания, регулирующие метаболические процессы в организме. По эффективности компонентов воздействия ноотропы делятся на две группы:

  • первичные – воздействующие непосредственно на нервные клетки мозга;

  • вторичные – улучшающие кровоснабжение мозга и предотвращающие кислородную недостаточность.

  

Компоненты ноотропов действительно благотворно влияют на умственные способности, обучаемость, устраняют апатию, вызывают бодрость, стрессоустойчивость, снижают раздражительность и эмоциональную возбудимость. Но действуют они индивидуально и имеют также побочные действия: нарушение сна, головные боли, тошноту, покраснение лица, скачкообразное давление, понос и рвоту (если у подростка проблемы с ЖКТ). Многие препараты, содержащие нейростимуляторы, могут дестабилизировать некоторые функции мозга. 

Ноотропы имеют накопительный эффект, но после длительного приема могут вызывать зависимость. Лекарства, содержащие ноотропы, нельзя принимать самостоятельно, нужно обязательно проконсультироваться с врачом-терапевтом.

Натуральные ноотропы


Мнения ученых по поводу ноотропных средств разделились. Одни считают, что это пустышки с недоказанной эффективностью, другие считают, что эффект есть, но препараты вызывают зависимость. А ведь в природе есть множество натуральных ноотропов, и их положительное влияние на организм давно доказано.

  1. Кофеин, «добыть» который можно из чая и кофе. Он стимулирует работу головного мозга: после выпитой чашки чувствуется прилив бодрости. Однако тонизирующий эффект длится недолго – 30-50 минут. Человеку хочется продлить удовольствие, он выпивает еще, но энергетический всплеск вскоре трансформируется в упадок сил. Кофеин вызывает зависимость. В черном чае кофеина меньше, потому хочется выпить его еще больше.

Чай, кофе или….? О пользе и вреде согревающих напитков

  1. Глицин – это обычная аминокислота, которую можно получить и из пищи. Принимая таблетки, следует помнить о дозировке. Одна таблетка оказывает эффект торможения нейромедиаторов. В то же время улучшает память и положительно влияет на умственные способности. Таблетка в день оказывает малозаметный эффект. Если увеличить дозировку, начнет клонить ко сну. Большинство людей, принимающих глицин, это ощутили на себе. Препарат абсолютно безвреден даже в больших количествах.

  2. Таурин, содержащийся в продуктах животного происхождения, оказывает благоприятное воздействие на желчную систему организма, повышает иммунитет. Входит в состав многих энергетиков, улучшает память и когнитивные способности.

  3. Готу кола также улучшает умственные способности. Добывают его из тропического растения. Готу кола отвечает за скорость передачи сигналов в мозге, что неоднократно доказывалось наукой. 

  4. Гинкго двулопастный положительно влияет на концентрацию внимания, укрепляет память, нормализует настроение и повышает работоспособность. Этот ноотроп находится в одноименном растении, очень живучем, произрастающим в Китае. Является очень сильным средством для повышения иммунитета и борьбы с паразитами. 

  5. Родиола – сильнодействующий ноотроп, который способствует выработке серотонина, увеличению выносливости организма, нормализует гормональный фон. Настойку из золотого корня можно приготовить самим, так как родиола растет и в наших широтах. Корень засушивают, мелко нарезают. 50 г корня заливают 500 мл качественной водки, настаивают в течение месяца. Принимают по три капли два раза в день. Настойку можно купить и в аптеках.

  6. Левзея (ее настойку тоже можно приобрести в аптеке) абсолютно безвредна. Используется спортсменами, так как оказывает сильный тонизирующий эффект, который ощутим с первого дня приема.

  7. L-тианин входит в состав зеленого чая. За счет увеличения альфа-импульсов в мозге имеет эффект медитации. Человек становится более спокойным, умиротворенным. Хорошо сочетается с кофеином и не оказывает седативного действия.

Продукты питания, улучшающие деятельность мозга


Компоненты ноотропов находятся также в продуктах питания. Для поддержания нормальной работы мозга важно систематически употреблять пищу, содержащую антиоксиданты, витамины группы B и жирные кислоты омега-3. Моя дочь сейчас тоже готовится к ЕГЭ, поэтому мы подобрали ей следующие продукты.

Продукт

Полезные компоненты и действие

Морская рыба (желательно лосось, тунец, сельдь)

В составе есть важный для работы мозга фосфор, большое количество жирных кислот омега-3.

Зелень, шпинат, фасоль, брокколи

Улучшают когнитивные способности, источник фолиевой кислоты и бета-каротинов

Грецкие орехи

Омега-3 кислоты, витамины B2, B12, E

Молоко, кефир

Кальций, витамины группы B, фосфор

Куриные яйца

Источник йода, железа, витамина В12 и омега-3 жирных кислот. Входящий в состав яиц нейромедиатор холин повышает работоспособность мозга

Сыр

Способствует выработке серотонина благодаря большому количеству триптофана

Черный шоколад

Биофлавоноиды (это антиоксиданты), гормон фенилэтиламин, стимулирующий работу мозга, поднимающий настроение. Осторожно с темным шоколадом! Норма – 50-200 г в день

Морковь

Лютеолин в составе спасает от дефицита памяти, связанного с подростковым возрастом, и предотвращает воспаления в мозге

Овсянка

Источник цинка, витаминов Е и группы B

Черника и земляника

Флавоноиды и полифенолы защищают клетки мозга от старения

Зеленый чай

Нормализует водно-щелочной баланс, улучшает обмен веществ и память.

Семечки тыквы

Серотонин

Томаты

Ликопен защищает клетки мозга от разрушающих воздействий

Свекла

Витамины группы B

Яблоки

Антиоксиданты катехины уменьшают количество свободных радикалов

Образ жизни


В подростковом возрасте мозг находится еще в стадии формирования. Какие-то его участки стали зрелыми, а какие-то «дозревают». Неравномерное развитие разных частей мозга приводит к путанице сознания и конфликтам детей с окружающими. Нервная система неустойчива. Ребенок растет, меняется его тело, а вместе с ним и жизненно важные органы. Претерпевает изменения эндокринная система, оказывающая непосредственное влияние на головной мозг. При недостатке гормонов может развиться даже умственная отсталость. Поэтому так важно следить за здоровьем и образом жизни подростка.

Старшеклассникам нужно правильное питание, режим дня, полноценный сон (8-10 часов в день), умеренные физические нагрузки (плавание, йога, ежедневные прогулки на свежем воздухе). Надо делать гимнастику для глаз, чтоб они отдыхали от монитора. Помните: лучший отдых – это смена деятельности.

Важно, чтобы в семье был благоприятный психологический климат. Подростку нужна постоянная моральная поддержка родителей, терпимость к нервным всплескам, поощрение, помощь. Почаще хвалите своих детей, тогда у них повысятся самооценка и шансы успешно сдать все усложняющиеся ОГЭ и ЕГЭ.

Юлия Савельева


Читайте также:

Накануне ЕГЭ: как настроить ребенка и самим преодолеть тревогу – советы психолога


Акселерация – тренд 20 века

Как известно, все мамаши любят поговорить о детях. С удовольствием порассказать о забавных случаях из жизни любимых чад. И зачастую подытоживают беседу философским вздохом: «Да, акселераты…». Что же на самом деле представляет собой это явление?

Физиологами и педиатрами давно уже разработаны нормы развития для каждого возраста. Это относится и к физическому развитию, и к психическому. Каждая мама знает, что ходить и говорить ребенок должен начать в возрасте около года, в полтора – самостоятельно есть ложкой, к четырем – иметь в лексиконе тысячу слов, а научиться читать – в промежутке от 4 до 5 лет. Но врачи и физиологи заметили ускорение в развитии некоторых детей, их физиологический возраст опережает фактический. Акселератов в каждой возрастной группе 13–20%. Что интересно, число ретардированных, то есть слегка отстающих детей, такое же количество – от 13 до 20 процентов. Согласно подсчетам, явление акселерации продолжалось около 150 лет – с середины 19 века до конца 20, а далее приостановилось.

150 лет ускорения

Первым заметил ускорение в развитии и росте детей английский антрополог Джеймс Гент. В 1869 году он сообщил об этом общественности, обнародовав результаты своих исследований, в которых сообщалось не об единичных случаях, а о настоящей тенденции. Следующим эстафетную палочку изучения акселерации подхватил лейпцигский физиолог Эрнст Вальтер Кох (не путайте с Кохом, открывшим туберкулезную палочку), который, собственно, и предложил термин acceleratio – ускорение. В 1935 году он опубликовал свой труд «Об изменениях человеческого взросления в первой трети 20 века», где сравнивал антропометрические данные детей начала 20 века с данными, полученными в тридцатые годы 19 века. 

Если внимательно посмотреть на школьников, учащихся в одном классе, то можно увидеть, что одни выглядят взрослее и ведут себя соответственно, другие ниже ростом и их поведение можно назвать более детским. «Скороспелые» дети демонстрируют внутригрупповую акселерацию, но для ученых больший интерес представляет общая, эпохальная акселерация, показывающая тенденцию. Это название возникло как перевод термина secular trend. Под ним понимают ускорение развития человека по сравнению с предыдущими поколениями.

Если сравнивать детей дошкольного возраста 19 века и современных их сверстников, то получится: их рост в среднем на 10-15 см больше, а в целом сегодняшние семилетки выглядят и ведут себя как восьми-,  девятилетние дети позапрошлого столетия. Стабилизация роста и пропорций тела завершается у девочек к 16-17 годам, у мальчиков к 18-19.
Акселерация – плохо это или хорошо, судить сложно, ведь учитывать нужно множество параметров, но есть два однозначно положительных «побочных эффекта» – увеличение продолжительности жизни и увеличение репродуктивного периода.

Причины роста

С чем же связано это явление? Автор термина Эрнст Вальтер Кох говорил, что причиной стала растущая с каждым годом активность солнца. В 70-е годы геомагнитную гипотезу выдвинул советский ученый Петр Василик. Он считал рост человека величиной обратно пропорциональной величине магнитного поля Земли, и поскольку с 1 века н.э. магнитное поле проходило ветвь спада, то есть среднегодовые его величины уменьшались, то, согласно этой теории, средний рост человека увеличивался из года в год.

Целый ряд ученых отстаивают экологическую версию – якобы промышленные отходы, как правило, обладающие мутагенными (вызывающими мутации) свойствами, стали причиной акселерации. По поводу правдивости этой теории есть, правда, сомнения – мутагенные отходы появились в жизни человечества несколько позже выявления акселерации.
Интересная версия связывает акселерацию и эффект гетерозиса, «гибридной силой», проявляющейся при скрещивании разных видов животных или растений. Еще Мичурин замечал, что гибриды зачастую обладают большей стойкостью, более развиты по сравнению с чистокровными особями. В среде человека «гибридная сила» ярко видна на примере метисов – детей, родившихся в браке разнорасовых представителей, они более выносливы, раньше развиваются и даже более красивы. Миграции людей и смешанные браки, связанные с глобализацией, могут создавать в этом смысле тенденцию.

Довольно правдиво выглядит гипотеза, объясняющая акселерацию развитием научно-технического прогресса и улучшением условий жизни: хорошее питание, медицинское обслуживание, снижение физических нагрузок – все это способствует раннему развитию.
А вот для раннего полового развития представителей африканской расы, характерного для акселерации, называют среди прочих факторов использование специальных шампуней. Дело в том, что специальные шампуни для сильно курчавых волос содержат гомоны, их часто используют не только взрослые, но и дети. Именно поэтому, полагают сторонники этой версии из Сиэтла, у многих афроамериканских девочек вторичные половые признаки развиваются к восьми годам.

Проблемы раннего взросления

В современном мире есть еще тенденция – со временем возраст первородящих женщин увеличивается. С этим связан такой момент: беременные «за тридцать» склонны набирать больший вес, это означает «утяжеление» плода, ведь он набирает вес вслед за матерью. Выходит, что такие дети начинают опережать сверстников, еще находясь в утробе матери, их вес определяет степень развитости – соответствует  биологическому, а не фактическому возрасту. Плохо то, что у акселератов быстрее с возрастом накапливается холестерин – как следствие, молодеют традиционно «пожилые» болезни – атеросклероз и другие заболевания, связанные с холестерином.

В период активного роста всех органов и систем у акселератов чаще происходит расбалансировка темпов роста, то есть, например, сердце не поспевает за мышцами и скелетом, появляются функциональные нарушения ритма сердца и другие симптомы.
Как уже отмечалось, раннее развитие означает и половую акселерацию. За последние два века возраст наступления менструации снизился с семнадцати до двенадцати лет. У девочек раньше появляются вторичные половые признаки. Изменения гормонального фона влекут изменения в психике – вчерашние маленькие девочки не успевают свыкнуться с новым взрослеющим телом и это вызывает определенные сложности. Так, согласно статистике, возраст вступления в брак увеличивается, а биологическое созревание молодеет – это вызывает конфликт между удовлетворением физиологических потребностей и нормами морали в обществе.

Вообще, при акселерации в подростковом возрасте центральная нервная система отстаёт в развитии от внутренних органов. Физическое развитие опережает нервно-психическое. Отсюда — функциональные расстройства нервной системы, выливающиеся в классические проблемы подросткового периода.

Акселерация IQ

Ранее человечество считало – IQ в 100 единиц – это нормально. Но новозеландец Джеймс Флинн доказал – американцы умнеют, нормальный показатель с каждым десятилетием вырастает на три пункта. Широкомасштабные исследования, охватившие более 20-ти стран (Россия в этот список не вошла) и обобщившие данные за большой отрезок времени, придали этой тенденции статус мировой.

Однако в 2006 году Флинн был вынужден признать – IQ прекратил массово расти. Означает ли это достижение человечеством «потолка» в своем развитии? Джеймс Флинн полагает, что это не означает обратного развития и тотального глупения, просто, объясняет он, мы достигли максимума на данном этапе.

Сегодня мы можем констатировать стапятидесятилетний рывок человечества в развитии, который прекратился с наступлением миллениума. Безусловно, в каждом поколении будут появляться люди, опережающие всех остальных в своих талантах, но будет ли следующий скачок, и если будет, то когда – сказать сложно. Суждено ли человечеству постоянно совершенствоваться – вот в чем вопрос…

Консультация педиатра

Баловать или не баловать? Советы опытной мамы

Рождение ребенка – великое чудо! А для женщины это самое важное на свете предназначение. Познать великое таинство зарождения внутри тебя новой жизни. Держать на руках маленький теплый комочек, смотреть на мир его глазами. Разве не в этом заключается женское счастье? Но далеко не у всех женщин получается родить ребенка в ранней молодости (18-30 лет). Многим приходится пройти тяжелые испытания. Но зато как трепетно и внимательно потом относишься к маленькому родному человечку. 

К примеру случай из жизни моей знакомой. В. родила первенца в 34 года. К сожалению, с рождения у ребенка были серьезные проблемы со здоровьем. Каждое утро начиналось с приема лекарств. Хождения по врачам, слезы, недосыпания… Ребенок не сходил с маминых заботливых рук. Даже когда состояние его здоровья значительно улучшилось. В результате долгожданный ребенок постепенно стал превращаться в избалованного. Понятное дело, первых детей часто балуют, так как родители еще не знают, как правильно воспитывать и что делать. К тому же с возрастом люди более ответственно и осознанно подходят к воспитанию ребенка, им хочется продлить свою судьбу не только через личный вклад, но и более естественным образом – через детей. Поэтому рождение ребенка для зрелых родителей является огромной ценностью. И здесь важно не переусердствовать, придерживаясь принципа золотой середины. Не нужно бежать на первый крик ребенка, подсовывать платок, как только ребенок чихнул, и ограничивать его познавательные потребности.  

Сейчас ребенку 9 месяцев, он здоров и бодр, уже свободно передвигается по квартире в ходунках, но под пристальным взглядом мамы. Мама всегда находится рядом, и как только пропадает из поля зрения шустрого парня, начинаются капризы и требовательные крики. Мама должна всегда быть рядом. Умный ребенок (все дети, не устану повторять, необыкновенно сообразительны!) просто стал манипулировать матерью. Даже когда его забавляют другие члены семьи, бабушка, папа или тетя, мальчуган требует присутствия мамы. Если у ребенка ничего не болит, а он плачет, ясное дело, это каприз и не стоит сразу ему потакать. Я вообще не перестаю удивляться прозорливости своего малыша, как он быстро в свои 9 месяцев осознал и выработал стратегию поведения для удовлетворения собственных интересов. Это ведь так прекрасно – быть центром вселенной! Но чрезмерная опека не есть хорошо. Ведь кроме ребенка есть еще муж, быт, личное пространство и т.п.

Считаю, что ребенка надо почаще оставлять одного, давая возможность самостоятельно изучать окружающий мир, и не беда, что он невзначай оторвет обои или перевернет горшок с цветком. Конечно, не стоит впадать в крайности, позволяя детенышу бить посуду и пробовать осколки на зуб, все должно быть в пределах разумного. Одним глазом все же надо присматривать! Когда ребенок начинает активно передвигаться по комнате, оторванные обои для него равносильны открытию Америки, это начало пути саморазвития.  Не стоит также бежать по первому требованию капризули, достаточно тактично объяснить ребенку, что мама занята, она готовит ужин для папы или наводит порядок в квартире, как только освободится, обязательно уделит ему внимание. Стоит пару раз перетерпеть капризы малыша,  и уже в следующий раз он поймет, что мама занята. Если не получилось на третий и пятый раз, не опускайте руки, будьте тверды в своих намерениях, раз на десятый юное создание все поймет. Хуже будет, если мама не сможет устоять перед требовательным натиском сына или дочки и раз на шестой побежит ублажать неугомонное чадо. Проявляйте твердость характера, иначе мягкость может быть расценена как вседозволенность.

Если ребенок все-таки хочет быть непременно рядом с мамой, позвольте ему быть в поле зрения, придумайте интересное занятие, пусть он копошится с вами на кухне, строя башни из кастрюль или засовывая поварежки в ручки от шкафчиков. 

Предоставляйте ребенку возможность как можно чаще находиться наедине с другими членами семьи, давая возможность отдохнуть себе. Да и ребенку не помешает переключиться и приобрести навыки общения с разными людьми, что очень способствует эмоциональному развитию малыша. Если же вы не можете уйти из дома, надо придумать для ребенка какое-нибудь захватывающее занятие, которое позволит ему на время забыть о существовании мамы. Например, я однажды посадила ребенка в раковину на кухне, позволив изучить все свойства  проточной воды, а также функции крана и вентилей. Его так увлекло это занятие, мы «купались» в раковине целых полчаса, и ничего страшного, что нечаянно намочили памперс.

К году надо приучать ребенка укладываться спать одному в кроватке. Это очень тяжело, не спорю, но возможно, надо только набраться терпения. На ночь можно провести какую-нибудь приятную процедуру, спеть колыбельную или почитать сказку, затем сказать спокойным тоном: «Давай спать, солнышко!». Выключить свет и уйти из комнаты, оставив ребенка одного. Конечно, он минут 20-30 будет плакать и звать на помощь, но тут главное удержаться и не войти в комнату. Через 20 минут он поймет, что никто не реагирует на его вопли и уснет. Это средство проверено мной на старшей дочери (эксперименты проводились в годовалом возрасте). Не скрою, мое материнское сердце разрывалось, когда она голосила во всю мочь, но через неделю «пыток», удивительным образом стала засыпать одна. Уже в год и три месяца мне было достаточно сказать: «Рита, иди ложись спать!» И доченька послушно шагала в кровать. 

На грудном вскармливании, бесспорно, сложнее воплощать эту идею в жизнь, но и здесь можно придумать разумный выход. Перед сном дать ребенку грудь, а потом, не зависимо, уснул он или нет, переложить в кровать с теми же словами: «Давай спать, дорогой мой!» – и выйти. Конечно, малыш будет кричать. Только причина криков уже известна, если ребенок здоров, значит это каприз, который можно пережить, набравшись терпения.

Сейчас этот малыш еще совсем маленький, но предпосылки формирования некоторых эгоистичных черт характера уже есть. Уже месяца через три невинные капризы ребенка могут перерасти в жесткие требования, поэтому, пока еще не поздно, надо серьезно отнестись к его воспитанию. Дети настолько чуткие существа, способные оценить ситуацию на подсознательном уровне. Так давайте все же будем  находить разумный выход из каждой ситуации, искусственно созданной ребенком.

Не нужно запускать воспитание ребенка и превращать его в баловня, потакая во всем, вы приучите его относиться к себе потребительски. Избалованный ребенок в дальнейшем не сможет быть самостоятельным,  ему будет тяжело во взрослой жизни. Привычка получать желаемое сразу развивает лень и пассивное отношение к миру. Действительно, зачем что-то делать, когда все желания и так исполняются сами собой. Столкнувшись с разного рода трудностями в зрелом возрасте, такие дети  часто терпят крах, поэтому разочаровываются в жизни. Перевоспитание избалованного ребенка требует силы воли, твердости духа и уверенности в своих намерениях, родители должны понимать, что это для его же пользы.

Плохо также и совсем не баловать ребенка. Прикосновения, поцелуи, ласковые поглаживания, объятья – важная составляющая эмоционального развития малыша. Одобрение, поддержка, диалог, поощрение ведут к гармоничному развитию личности. Не уставайте объяснять причины запретов или отказов. Баловать ребенка нужно, но делать это надо правильно: любить, уделять максимум разумного внимания, давать побольше самостоятельности, развивать способность ставить правильные цели и внушать мысль о собственной уникальности. У правильно избалованных детей отсутствуют комплексы, они без усилий достигают поставленных целей и легко могут убедить окружающих в своей необыкновенности. Такие дети всегда настроены на успех, который не заставляет себя долго ждать.

Автор статьи Юлия Савельева

Источник Сибирский медицинский портал


Читайте на эту тему:

Как разглядеть в ребенке дарование

Почему необходимо развивать ребенка с рождения

Как не вырастить «нарцисса»

Время сильных людей или Как воспитать успешную личность

Работая в школе, часто слышу от родителей нелицеприятные отзывы в адрес современной системы обучения и воспитания. «Раньше было легче учиться, а сейчас требования к обучению ужесточаются с каждым днем». Спору нет, стало сложнее. Но ведь и время изменилось. В конце прошлого века не было такой мобильности и избытка информации. Меняется время, значит, должен меняться человек.


Сейчас отличное время для самореализации молодежи. Стало больше возможностей попробовать свои силы в разных (в том числе международных) проектах, поучаствовать в конкурсе и выиграть оксфордскую стипендию, поехать учиться за границу, реализовать свой проект в собственном городе. Участие в олимпиадах и конкурсах добавляет дополнительные баллы к результатам ЕГЭ. Но почему молодежь все чаще занимает пассивную позицию? Кто или что мешает современным старшеклассникам и студентам использовать свой шанс? Эти и другие вопросы я задала школьному психологу Ирине Пискуновой.


Типы воспитания


– Участвовать в конкурсах может любой учащийся, ограничений нет, но многие дети боятся или не хотят. Пассивная позиция объясняется издержками семейного воспитания. Выросло поколение родителей, рожденных в конце 80-х-начале 90-х годов. У этого поколения во многом была изменена система ценностей, не было достойных примеров воспитания перед глазами. Советская система воспитания менялась на западную модель. Родители подрастающего поколения порой сами не знают, на что им ориентироваться: на советы собственных родителей или на информацию, исходящую из СМИ.

Система воспитания претерпела много изменений. Традиционно имеющиеся в педагогике типы воспитания – авторитарный, либеральный, демократический, хаотичный, опекаемый – подменялись один другим.

Авторитарный тип воспитания – доминирование родителей над волей ребенка. Родители давят на воспитанника, пытаясь подчинить себе, принимают за него решения.

Либеральный тип воспитания (гипоопека) – родители равнодушны к проблемам детей, позволяют ребенку делать свой выбор, независимо от того, правильный он или нет.

Демократический – родители и ребенок являются партнерами, совместно принимают решения, уважая мнение друг друга.

Хаотичный тип – непоследовательные действия родителей: то руководство, то попустительство.

Опекающий тип воспитания (гиперопека) – родители контролируют каждый шаг ребенка, решают и делают за него.

Сегодня во многом набирает силу хаотичный тип воспитания. Это самый недопустимый стиль, его применять не следует. От остальных стилей надо брать всего помаленьку.

Авторитарный тип воспитания


– Сейчас авторитарный тип осуждают больше всего и часто не используют, – продолжает психолог. – Однако поколение советских дошкольников и школьников выросло именно с преобладанием этого метода. Не нужно сгущать краски и думать, что авторитаризм – это жестокость, деспотизм, агрессия, избиение детей. Впрочем, вопрос о телесном наказании остается спорным. В Англии, например, было принято пороть мальчиков розгами, выращивая истинных джентельменов.

Авторитарный метод воспитания нужно воспринимать именно так, что родитель стоит выше ребенка, над ребенком. Это вполне нормально. Хозяин в семье совсем не ребенок, а мама и папа.

Эта позиция позволяет вызывать уважение у малыша ко всем взрослым без исключения. Личность маленького человека только формируется, поэтому очень важны авторитеты. Через неподдельное уважение к родителям, бабушкам и дедушкам, дядям и тетям ребенок методом переноса выстраивает линию уважения ко всем взрослым людям только потому, что они взрослые.

На этапе формирования личности ребенку необходимы рамки, определенный режим дня, круг обязанностей. Устанавливая строгие границы, родители регулируют поведение ребенка. Что плохого в том, что ребенок будет жить по определеннй схеме: проснулся, умылся, почистил зубы, оделся, позавтракал и пошел в школу. После школы пришел, разделся, разулся, помыл руки, разогрел еду, пообедал, отдохнул, сел сам за уроки. У кого дети сейчас так делают? А ведь это совсем не миф, так вырастали целые поколения добросовестных целеустремленных людей. И контролировать своих отпрысков мамам приходилось только по телефону, никто не водил за ручку к умывальнику и не вешал одежду на плечики. Отсутствие режима дня вызывает хаос, утрату авторитетов, лень, апатию, нежелание учиться.

Как воспитать у ребенка ответственность?

У авторитарного типа воспитания много плюсов. Психологи давно заметили, что дети авторитарных родителей более психически здоровы. Опираясь на ограничения, ребенок понимает, что всегда есть определенный предел и чувствует себя в безопасности. Понимает, что с ним все будет в порядке, если он будет следовать правилам. Принимая авторитет и руководство родителя, такой малыш всегда будет знать, что папа и мама на его стороне, будет стараться хорошо учиться в школе, будет послушным и выполнять просьбу по первому требованию.

Ни у кого не возникнет сомнения в том, что авторитарные родители полностью берут ответственность за воспитание отпрыска на себя, в то время как многие родители сегодня не хотят брать ответственность за воспитание собственного чада, перекладывая ее на школу.

Минусы у авторитарного воспитания тоже есть, особенно если оно сопровождается унижением и грубым рукоприкладством. Ребенок в этом случае начинает бояться родителей, у него возникает неуверенность в себе, чувство вины, внутренняя агрессия, вымещаемая во дворе или в школе, враждебность к окружающим. Между деспотичным родителем и ребенком вряд ли установится близкая душевная связь.

Если не смешивать понятия авторитаризм и деспотизм, то элементы авторитарного типа просто необходимы для воспитания успешной личности.

Либеральное воспитание


– Этот тип воспитания сейчас процветает, – смеется Ирина. – С одной стороны, увеличилось количество родителей из низких социальных слоев населения. Дети алкоголиков, наркоманов, уголовников, по сути, предоставлены самим себе. У них нет режима дня, нет ограничений. Часто они сами вынуждены принимать решения. С другой стороны, появился тип родителей, которые воздвигают ребенка на «пьедестал», идут на поводу у его прихотей. В семье главным становится не родитель, а ребенок. Как он скажет, так и будет. Не хочет сегодня идти на занятие к логопеду, ну и не пойдет. Не хочет делать уроки – не делает. Дети часто любят торговаться: «я сделаю уроки, если разрешишь мне посидеть за компьютером». Родители соглашаются, а потом вопрошают: «почему ты меня не слушаешься?»

При таком воспитании малыш с детского сада чувствует себя господином и оставляет право последнего решения за собой. В будущем он может решить не посещать школу, убежать из дома. Родители для него не являются авторитетом.

Поэтому неудивительно, что в подростковом возрасте отпрыски начинают грубить всем взрослым, включая учителей в школе, пенсионеров на улице. Некую свободу выбора ребенку давать нужно, но только под строгим присмотром и контролем родителя.

Непослушный ребенок: скандалить или сотрудничать?

Сейчас во многих семьях так: родители после работы усаживаются за компьютеры, ребенку вручают телефон: «на, поиграй». Это тоже попустительство и безответсвенность. В каждом возрсте у малыша развивается определенная функция мозга. Если двухлетний малыш не поиграет с кастрюлями, ложками, стульями, крупами, с песком и другими предметами, а сразу устремит свой взгляд в экран телефона, у него возникнет пробел. Несформировавшееся предметно-действенное мышление не позволит полноценно сформировать наглядно-образное, необходимое для понимания рассказов, чтения таблиц. Без наглядно-образного сложно сформировать словесно-логическое – главное для успешного обучения в школе.

Демократический стиль воспитания

– Самый лучший стиль, если его применять вкупе с умеренным авторитарным, – считает психолог. – У воспитанника есть свое мнение, оно озвучивается, обсуждается, уважается, но направляет тем не менее родитель, а не ребенок. Умение договариваться – ценная черта для успешной личности. Ребенок встает на один уровень с родителем, где учитываются обоюдные пожелания сторон. Он учится убеждать других людей и принимать волевые решения.

Немаловажным условием внедрения данного метода является личный пример взрослого. Иначе как договориться с малышом о том, чтобы он убирал свою одежду в шкаф, если мама или папа в это время ее раскидывают. Родители добросовестно выполняют задания на работе, ребенок, соответственно, выполняет домашнее задание. Хорошо, если в семье есть традиции совместно проводить генеральную уборку, наряжать елку, накрывать на стол в ожидании гостей и т.д. Родителям важно при этом хвалить свое чадо и не просто говорить: «ты умничка, молодец, красавица», а заострять внимание на конкретных действиях. Например, «ты сегодня молодец, правильно решил примеры за пять минут». У ребенка в этом случае вырабатывается понимание, что он не просто молодец, а только тогда, когда хорошо выполнил какое-то дело. В будущем он будет стремиться «провернуть» дело хорошо, чтобы его за это похвалили. Уважать себя он тоже станет не за природные данные, а за достижения, стремясь освоить новые знания, научиться делать больше.

Опекающий стиль

 – Гиперопека в некоторых семьях становится нормой жизни, – говорит психолог. – Покормить трехлетнего ребенка с ложечки, убрать за него иргрушки, потом помыть посуду, смастерить поделку, а позже сделать за него уроки. Сейчас даже в вузах встречаются студенты, которые не могут разрешить конфликтную ситуацию или сдать сессию без вмешательства мамы. У этих детей нет цели в жизни, нет силы воли и характера. В результате, они не вырастают во взрослых людей, умеющих принимать решения. Незрелые инфантильные мужчины не умеют брать ответственность за семью, за дело, за самого себя.

Инфантильный тип вряд ли когда-нибудь сам захочет взять инициативу в свои руки и организовать мероприятие в школе, поучаствовать в каком-либо конкурсе, олимпиаде или даже самостоятельно выбрать вуз для поступления. Будет ждать, когда мама за него решит, напишет реферат, сдаст экзамен, выберет вуз. Опекаемые дети легко поддаются влиянию, совершают непоправимые ошибки, впадают в зависимости. Многие родители не понимают, что своей гиперопекой они не просто не дают детям саморазвиваться, а «душат» детей, приводя порой к суициду.

Как воспитать успешную личность

– Лучшим методом для воспитания лидера, успешной инициативной личности является применение приемов авторитарного и демократического стилей, – резюмирует Ирина Пискунова. – Если неправильно применять авторитарный стиль и «перегнуть палку», можно вырастить вроде и послушного, но в то же время беспомощного и забитого ребенка, который не сможет ничего выполнить самостоятельно без привычного окрика.

Не установив ребенку рамки и сделав его хозяином положения, трудно сформировать произвольное поведение, необходимое не только для обучения в школе, но и в любом деле,  будь то олимпиада, экзамен, защита проекта на работе. В любой сфере жизни есть свои правила. Научиться их выполнять – первостепенная задача. Иначе как получить пятерку по математике, если ученик не настроен даже выслушать объяснение темы учителем. На уроках физкультуры неприменным условием является построение в колонну. Дети, отказывающиеся подчиниться команде учителя, не смогут выиграть соревнование. Произвольное поведение позволяет слаженно работать в команде, а значит занимать призовые места в олимпиадах и конкурсах, где часто используются групповые задания.

В то же время никак нельзя обойтись без похвалы за хорошие поступки, качественно выполненное задание или мелкую работу по дому. Главное – не упустить момент и начать воспитывать потенциального лидера не с седьмого класса, а с первого года жизни. Воспитывать  хотя бы личным примером дисциплинированности, ответственности, инициативности и творчества. Сейчас не плохое время, а время сильных людей.

Юлия Савельева

Читайте также:

Ваш ребенок – ваше зеркало: как воспитывать проблемных детей

Как привить ребенку интерес к учебе?

Отложенное родительство – шанс родить здорового ребенка?

Статистические данные свидетельствуют о том, что в последние годы женщины все чаще принимают решение родить первого ребенка после 30-35 лет. Такая ситуация имеет место как в странах Евросоюза, так и в Российской Федерации. С чем же она связана?


Раньше женщина, выйдя замуж, обычно брала на себя роль домохозяйки и занималась воспитанием детей. Задачей мужа было обеспечивать благосостояние семьи. Теперь многое изменилось. В подавляющем большинстве случаев финансовые обязательства на себя возлагают оба супруга.

Получив образование, женщины хотят построить карьеру, получить полную финансовую независимость, приобрести собственную квартиру или дом. А вот когда эти планы будут воплощены в жизнь, они смогут посвятить себя воспитанию малыша.

Единственной проблемой является то, что репродуктивный возраст женщины, когда она может зачать и выносить ребенка, ограничен. Так не будет ли упущено драгоценное время?

Читайте также: Позднее материнство: плюсы и минусы

Когда начинает снижаться репродуктивная функция у женщин?

Уже после тридцати пяти лет число яйцеклеток в яичниках женщины начинает резко уменьшаться. С каждым годом шансов на наступление беременности все меньше. Кроме того, ухудшается и качество половых гамет, что может стать причиной рождения ребенка с хромосомными аномалиями (чаще всего с синдромом Дауна). 

  

А вот выносить малыша женщина в состоянии даже после наступления менопаузы (правда, для этого понадобятся гормональные препараты).

Снижается ли с годами способность к зачатию у мужчин?


К сожалению, как показывает статистика, у мужчин, достигших сорокалетия, обычно уменьшается количество половых клеток. Кроме того, многие сперматозоиды имеют фрагментацию (повреждения) ДНК. Что же делать? Репродуктивная медицина не стоит на месте. Сейчас мужчины и женщины могут вступить в программу отложенного родительства. Т.е. заморозить свои половые клетки в молодом возрасте и оставить их на хранение до тех пор, пока не будет принято решение о рождении малыша.

Витрификация

Современный метод витрификации (заморозки) позволяет предупредить повреждение клеток, поэтому даже спустя многие годы они не потеряют своих свойств.

Как врач получает половые гаметы для того, чтобы их потом заморозить? Мужчины сдают сперму, а женщинам проводят пункцию фолликулов. После этого эмбриологи обрабатывают генетический материал и добавляют специальные вещества (криопротекторы), которые помогут избежать повреждения клеток. Половые гаметы помещают в криовиалы – небольшие пробирки, каждая из которых тщательно маркируется. После этого пробирки помещают в криохранилища.

Хранение


В криохранилище всегда поддерживается строгий температурный режим (-196 градусов по Цельсию), чтобы клетки могли долгое время сохранять исходное качество.

Специалисты внимательно следят за условиями хранения генетического материала и ведут специальную документацию.

Что будет, когда вы примете решение стать родителями?


Эмбриологи разморозят клетки и используют их в программе ЭКО. Проведенные исследования подтвердили, что эффективность ЭКО примерно одинакова при использовании только что полученных и ранее криоконсервированных половых гамет. 

 

Конечно, мы, врачи, за рождение детей в репродуктивном возрасте, но если по каким-то причинам это не получается сделать, позаботьтесь о своих будущих детках заранее! Желаю всем испытать радость материнства и отцовства!

Автор статьи Юлия Цораева, врач гинеколог-репродуктолог сети центров репродукции и генетики Нова Клиник

Подготавливаем рабочее место для школьника

Август, сентябрь и октябрь − время активной подготовки к переходу бывших детсадовцев в статус учеников начальных школ. Это время, когда родители готовят рабочее место для школьника в домашних условиях. Именно сейчас вы можете все продумать до мелочей и принять необходимые решения.

К организации рабочего места для ученика необходимо подходить со всей серьезностью. Ведь оно должно быть максимально комфортным, хорошо освещенным, многофункциональным (и для творчества, и для выполнения уроков), удобным в самом прямом смысле этого слова. Чтобы книжки не сыпались на голову сверху, света хватало и не приходилось наклоняться близко к тетради, чтобы ноги ребенка чувствовали опору, а не болтались в воздухе, чтобы для каждого предмета было свое место − нужны тщательно подобранные столы и стулья.

С чего же начнем? Если ваш малыш еще не дорос до взрослых столов высотой 760 мм и стандартных стульев высотой 450 мм, могут возникнуть проблемы с соскальзыванием и, как следствие, появятся проблемы с осанкой. Мебельные фирмы предлагают столы с регулированием высоты как парт, так и стульев. Вы также можете выбрать «статичные» гарнитуры, но с условием соблюдения следующих правил:

1. Высота двух главных предметов, составляющих рабочее пространство, регулируется по росту ученика.

№ / Рост ученика / Высота стола / Высота стула:

1. До 130 см − 520 мм − 300 мм.

2. От 130 до 145 см − 580 мм − 340 мм.

3. От 145 до 165 см − 640 мм − 480 мм.

4. От 160 до 175 см − 700 мм − 420 мм.

5. Свыше 175 см − 760 мм − 460 мм.

2. Крышка стола не менее 600х600 мм, так как даже при таких размерах во время выполнения уроков, будет необходимо искать место для книг, карандашей и ручек, тетрадей и альбома.

3. Ящики в тумбах, для хранения канцелярских принадлежностей ученика не должны быть глубокими. Иначе в поисках каких-либо мелочей придется вытряхивать содержимое ящика.

Необходимо решить вопрос с персональным компьютером: приобретать его сейчас или позднее? Если позднее, то можно трансформировать письменный стол. Купите клавиатурную полку и тележку под системный блок (она мобильна и занимает мало места под столом). Если у вас есть персональный компьютер для ребенка и вы не желаете, чтобы он отвлекался от выполнения уроков, тогда необходима новая рабочая зона.

Если ваш ученик уже подрос и вы ищете замену письменного стола, чтобы расположить и компьютер, в этом случае подходящим вариантом послужит модель стола с крышкой размерами 1200х700 мм, с легкой надстройкой (из пары открытых полочек) и пеналом офисного варианта. В пенале снизу до уровня стола размещаются выдвижные ящики, а сверху полки, открытые или закрытые.

Свет располагается слева (или справа, если малыш левша). Рабочее пространство ученика должно быть хорошо освещено. Необходимо приобрести настольную лампу или бра как автономный источник света.

И последнее: цветовая гамма рабочего пространства должна быть приятной для ребенка. Это может быть одноцветный или двухцветный вариант, гармоничное сочетание двух цветов ДСП (МДФ или дерева) или разных цветов ДСП и кромки ПВХ. Если вы хотите поддержать цветовую гамму уже присутствующей в комнате мебели, добавьте несколько ярких элементов декора, приятного цвета и содержания.

Главное, удобство и функциональность. Ведь за рабочим столом ученик проводит от 20 до 30% времени для закрепления школьного материала и выполнением домашних заданий. Приобретая новые предметы мебели, желательно еще в магазине посадить за стол малыша, дабы точно удостовериться в правильности выбора. Там же проследите за открыванием всех ящиков и дверок письменного стола, чтобы они не задевали сидящего за ним ребенка. Проверьте, дотягивается ли будущий ученик до полок и ящиков.








Следуя данным рекомендациям, вы сможете правильно обустроить рабочее место своего ученика.

Бабушкино воспитание – любовь, помноженная на вечность

Я сама – дитя, всхоленное и взлелеянное бабушкой. Родители с утра до вечера пропадали на работе, воспитанием детей и ведением хозяйства занималась бабуля. Никогда не забуду те любовь, тепло, ласку, понимание и заботу, которые дала мне она. Уже во взрослой жизни эта любовь придавала мне силы в самые тяжелые моменты и помогала двигаться дальше, преодолевая трудности. Бабушки уже давно нет в живых, а ее любовь осталась со мной навсегда. Она сидит где-то глубоко-глубоко в моем сердце и творит чудеса. Великая сила – искренняя, глубокая любовь моей неутомимой, непоседливой и энергичной бабули. Жаль, что не все бабушки понимают свое истинное предназначение на земле, и какую роль отводит им жизнь в воспитании внуков.

Зрелость или кризис пенсионного возраста?

Некоторые современные бабушки и дедушки ведут себя как дети. Зачастую жалуются внукам на свои болячки, требуя взамен жалости и понимания, мол, помоги мне внучок, бабка совсем старая стала, ноги не ходят, глаза не видят, доведи до кровати, да не мешай мне отдыхать – сиди тихо. Или другая крайность: сами мы толком не жили, ничего не видели, пусть хоть внуки порадуются, никаких денет не пожалею, но у моего внука будет все самое лучшее, и компьютер, и телефон. Где она – золотая середина в воспитании? Кому, как не старшему поколению, это знать, и умело передать потомкам. Вот какова основная роль дедушек и бабушек в воспитании внуков. Степень их мудрости зависит от отношения к жизни. Но, к сожалению, не все пожилые люди достигают зрелости к пенсионному возрасту. Часто с выходом на пенсию люди чувствуют себя брошенными и никому не нужными. Особенно остро кризис ухода на пенсию проявляется, когда работа для человека была самой большой ценностью. Раньше все было понятно: знакомый круг обязанностей, общение с коллективом, профессиональная значимость. И вдруг исчезает многолетняя опора, а вместе с ней и смысл жизни. Человек впадает в депрессию, начинает хандрить и болеть. Или усиленно искать новый смысл, которым становятся внуки. «Буду жить ради внуков!» Оба эти подхода – в корне неверные, и свидетельствует об отсутствии зрелости.

На самом деле, с выходом на пенсию жизнь только начинается! До этого была суета, множество «важных» задач, которые, решались на бегу, на лету, а потом оказалось, что они были не такими уж важными. Уходит гонка за сиюминутными ценностями, самое время проанализировать накопленный опыт, заняться самосовершенствованием и самореализацией. До сорока пяти-пятидесяти лет обычно у человека идет набор знаний, опыта и лишь затем начинается полноценная реализация всего накопленного в жизни. Но немногие бабушки и дедушки осознают свое счастье на пенсии и самое главное приобретение – время. Потому и хандрят, что не успели за время, отведенное судьбой, проанализировать опыт, разобраться в человеческих ценностях, расставить приоритеты и т.д. Но сделать это никогда не поздно, можно обрести зрелость и в шестьдесят и в семьдесят лет, было бы желание.

Зрелый человек – это человек, осознающий свою роль на земле, уважающий и не нарушающий права других людей, умеющий учиться у жизни с целью разумного применения полученных знаний и опыта в будущем. Он гибок и некатегоричен, активен и динамичен, умеет наслаждаться жизнью, в нем проявляется мудрость и сострадание. Труд для него – один из способов раскрыть себя, поэтому он интенсивно, целенаправленно и с удовлетворением трудиться, уделяет время своему здоровью и активному отдыху. Основа жизни для него – любовь к себе. И не надо жаловаться на плохое самочувствие. Самочувствие мы задаем себе сами, по большей части, негативными мыслями. Старшее поколение многие годы трудилось «на благо родины», чтобы прокормить семью и создать сносные условия существования. Работать оно умеет. Теперь пришло время потрудиться на себя. Лежа на диване, мало чем поможешь себе и окружающим. Здоровье – это движение. Приятно смотреть на энергичных бабушек, постоянно занятых делом: то шьет, то вяжет, то на огороде ковыряется. Это отличный пример для подрастающего поколения, хотите, чтобы дети и внуки не были ленивыми – трудитесь сами, и болячки исчезнут. В каждом человеке, независимо от возраста, находятся поистине бесконечные резервы, только не нужно лениться их раскапывать.

Ученые доказали, что те пожилые люди, которые не скупились на ласку, добрые слова, теплые прикосновения, живут гораздо дольше тех, кто сдерживал положительные эмоции. Ласковые объятья могут не только уменьшить депрессии и страхи, но и избавить от них. Излияние любви и нежности на внуков, чем не способ поправить здоровье? Сам факт наличия внуков уже свидетельствует о том, что вы – счастливый человек. Так что долой хандру и кризис пенсионного возраста. Терять уже нечего, начинаем новую жизнь, по другому радостному сценарию. Наступило время освоения духовных сфер, возможность заняться любимым делом. И самое главное, осознать свое место в жизни: Я – на первом плане, Я – нужен подрастающему поколению для передачи бесценного опыта, Я – знаю, как это сделать и делаю. Это одна из важнейших задач пожилого возраста – стать мудростью и объединяющей силой рода.

Ангел-хранитель мой

Обычно дети появляются на свет тогда, когда родители сами еще молоды и далеки до зрелого состояния. Зрелость наступает приблизительно годам к сорока, к пятидесяти, то есть получается, что детей воспитывают недостаточно зрелые, негармоничные родители. Какой истине они могут научить детей, если сами еще не приобрели ее? Это нужно учитывать, и максимально использовать в воспитании детей зрелых бабушек и дедушек. Родители в силу молодости, неопытности или занятости на работе не уделяют должного внимания детям. Речь идет не о времени, проведенном вместе с детьми, а о качестве общения. Маме часто не хватает терпения выслушать историю сына о том, как он поссорился с лучшим другом, разобраться в причинах ссоры и дать мудрый совет. Голова взрослого человека обычно забита какими-то размышлениями о работе, о покупках, об отношениях с другими людьми, и на бойкие рассказы детей в ответ можно услышать лишь невнятное мычание: «угу». Где же оно живое участие? А бабушка всегда внимательно выслушает, разберется в ситуации, все разъяснит и даст мудрый совет.

Маленькому ребенку до двух-трех лет, несомненно, нужна мама, так как в этом возрасте закладываются основы эмоционального развития. Для младенца очень важны самые первые дни жизни в этом мире. Атмосфера вокруг, настроение семьи влияют на психоэмоциональный фон малыша, фиксируются в подсознании и определяют дальнейшее отношение к жизни: враждебен мир или добр. Хорошо, если в семье любовь и согласие, и ребенок входит в жизнь с радостным мироощущением, а если нет? Вот тогда роль доброго волшебника могла бы сыграть бабушка и стать мудрым путеводителем по жизни. К тому же, в отношениях родителей мир и гармония, чаще всего, царят недолго, лет через семь совместной жизни, а то и раньше, начинаются бури и молнии. Куда ребенку спрятаться от этой грозы? Конечно, у мудрой бабушки, которую гроза уже миновала, на душе – полный штиль.

Родители вечно куда-то спешат, опаздывают, раздавая указания на бегу: «Сам достань ботинки, помой их, одень и завяжи шнурки. Не умеешь? Учись!» Ребенок приучается к самостоятельности и оперативности. Бабушка же бережно достанет уже помытые и начищенные ботинки, оденет, зашнурует, и на душе – тепло, хорошо и уютно. Самостоятельность – дело хорошее, и приучать к ней ребенка нужно, но иногда можно и побаловать. Ведь атмосферу детства мы навсегда берем с собой во взрослую жизнь. Это так здорово – ощущать внутри себя, что жизнь прекрасна, тебе уютно и комфортно под чьей-то надежной защитой. Но всего должно быть в меру (не забываем правила «золотой середины»). Умудренные опытом бабушки отлично понимают, что жить надо не ради и не вместо внуков, а вместе с ними. Поэтому в другой раз, мы вместе помоем ботинки, завяжем шнурок, уберем посуду, прополем грядки, сходим в магазин и т.д.

Многие родители жалуются, что бабушки разрешают делать детям то, что они запрещают. А надо ли все запрещать? Почему нельзя есть конфеты до обеда? Ведь, мы взрослые, сами так иногда делаем? Почему нельзя залезть на стол и узнать, что это такое? Или вытащить из шкафа все вещи, чтобы понять, каковы его размеры, вместительность и удобство. Ведь ребенок выполняет некоторые действия с целью познать окружающий мир, как ему еще это сделать? Поверить на слово? Дудки! Ребенок успокоится только тогда, когда сам все узнает и исследует. Родители своими бесконечными «нельзя» только портят жизнь ребенку. Запреты порождают неуверенность и замкнутость, а как же иначе, если я не имею права исследовать, значит, я ничего не знаю и не смогу. Дети, которым в раннем детстве многое позволялось, во взрослой жизни не боятся начинать новое дело, браться за незнакомую работу, что-то пробовать и менять в жизни. Это люди с душой исследователя. Какие установки закладываются в нас с детства, так мы и живем потом. Если «нельзя» – значит, будут сомнения во всех сферах жизни, а можно ли, удобно ли и т.д., а оно надо? Запрещать надо тогда, когда это опасно для жизни. В остальных случаях нужно держать ситуацию под контролем. Зрелые бабушки понимают это и дают то, что необходимо ребенку – право на ошибку, свободу, поощрение, поддержку.

Бабушкина забота проявляется во всех ее творениях: во вкусных печеных пирогах, в бережно расправленной постели, в умело пришитой заплатке на коленке джинсов, в выглаженном и накрахмаленном платьице и т.п. Искренняя любовь для ребенка – это ощущение, что ты нужен в любом состоянии, вокруг тебя вертится земля, и кто-то готов стараться, не требуя ничего взамен. Эта любовь как Ангел-хранитель, оберегает от всех невзгод и несчастий на протяжении всей жизни. Те дети, которых по-настоящему любили в детстве, всегда любимы, желанны и несут любовь к окружающим в своей душе, передавая ее из поколения в поколение. Ибо, избаловать искренней любовью нельзя. Можно избаловать чрезмерной опекой, бездумно покупая дорогие подарки. (Вспомним золотое правило: жить не вместо внуков, а вместе с ними!). Покупка дорогих моделей и удовлетворение капризов – это жизнь вместо ребенка. Бабушка с дедушкой уже заработали деньги на покупки подобного рода собственным нелегким трудом. А заработал ли такой подарок внук? Политика здравого воспитания основывается на разумной расстановке приоритетов: сначала труд, а потом награда. Хорошая учеба, примерное поведение, помощь по хозяйству, а порой, и просто терпение могут служить основанием для поощрения.

Таким образом, ребенок получит жизненно важную установку: материальные ценности зарабатываются путем развития духовных. Если бабушки и дедушки не понимают этого, значит, они не достигли уровня зрелости. Сейчас многие молодые люди уже в тридцать лет достигают этого уровня. Так пусть молодые объяснят старшему поколению, что, как и почему. Хотите, чтобы были счастливы дети и внуки – будьте счастливы сами! Счастье невозможно купить его можно создать, и никакие дорогие игрушки не помогут в этом. Сами игрушки не сделают человека счастливым, а псевдозабота может испортить: ребенок в будущем не сможет позаботиться ни о себе, ни об окружающих.

Родителям следует внимательно относиться к старшему поколению, перенимая у них опыт, ведь когда-то и они станут бабушками и дедушками. Глупо ревновать ребенка к бабушке. Каждый любит по-своему, насколько умеет. Бабушка все равно остается бабушкой, а мама – мамой. С возрастом ребенок поймет эту разницу. У младенца с матерью устанавливается незримая эмоциональная связь еще в утробе, поэтому ребенок будет любить свою мамочку только за то, что она дала ему жизнь. От воспитания родителей у детей, как правило, остаются важные установки, определяющие его дальнейшие шаги по жизни. А от бабушкиного участия – безмерная любовь, поддержка и чувство защищенности, образующие в душе каждого ребенка Ангела-хранителя. Это и есть путь к вечной жизни, ведь будущее стоит на плечах прошлого, а старшее поколение связывает эти два мира. И так должно быть всегда и бесконечно…

Автор Юлия Савельева

 Источник Сибирский медицинский портал

Как помочь пятикласснику адаптироваться к новым условиям

Вначале учебного года больше всего беспокоятся родители первоклассников: каково им будет в школе, справятся ли с программой… Но у пятиклашек задача еще сложнее. Они как будто переезжают жить в новую квартиру в своем же доме, где стало больше комнат и народу поприбавилось. Пятиклассникам в силу возрастных особенностей гораздо сложнее, чем первоклассникам с их завышенной самооценкой привыкнуть к новым условиям. Как разобраться с новыми учителями, новыми предметами и кабинетами? Как помочь начинающему школьнику среднего звена справиться с трудностями? Побеседуем об этом со школьным психологом Ириной Пискуновой.

Условия адаптации

– Адаптация у всех пятиклассников происходит по-разному. Основная нагрузка при оказании помощи одиннадцатилетнему ребенку ложится на родителей и школьного психолога. Но прежде чем давать советы родителям, хотелось бы обрисовать условия адаптации. Условно разделим их на две группы: физиологические и психологические.

 

Физиологические:

  • Смена распорядка дня.

  • Потребность в игре.

  • Строгая ровная посадка.

  • Обеспечение правильного питания.

  • Активная физическая нагрузка.

  • Вырабатывание автономного поведения и ответственности.

 

 

Психологические:

  • Психологическая атмосфера в доме.

  • Значимость и ценность учащегося для родителей.

  • Поддержание интереса к учебным предметам.

  • Дружба с одноклассниками.

  • Отсутствие физического давления.

  • Создание условий для развития самостоятельности.

  • Уважение ребенка как личности со своим темпераментом.

  • Осуществление контроля за учебой.

  • Похвала за достижения и успехи.

  • Моральное поддержка.

  • Выработка самоконтроля и самооценки.

 

Отталкиваясь от этих условий, необходимо организовать правильный подход со стороны родителей.

Трудности, которые испытывает пятиклассник

– Адаптация ребенка, перешедшего из начальной школы в среднее звено, может длиться полгода, – говорит психолог. – Ребенок не успевает запомнить всех новых учителей, так непохожих на первую учительницу, привыкнуть к стилям их преподавания, понять, в какой кабинет нужно переходить и где он находится в школе. Еще сложнее разобраться с новыми предметами, приспособиться к формам их изучения. Отсюда возникает осознание школьника, насколько он повзрослел и изменился не только физически, но и психологически, насколько возросла степень ответственности. 

 

Некоторые детишки в силу психологических особенностей еще не готовы совмещать учебные и организационные стороны жизни в среднем звене школы. Они теряются, все время что-то путают и забывают, не могут сосредоточиться на учебе. Есть дети, которые настолько привыкли к постоянному контролю со стороны родителей, что не способны самостоятельно организовать школьную жизнь. Все это ведет к снижению успеваемости. В октябре-ноябре, когда дни станут короче, погода дождливее, появится еще большая усталость. Пятиклассник может совсем «расклеиться» и поникнуть. Зная такие риски, помочь горемыке могут только понимающие взрослые.

Признаки дезаадаптации

Родители зачастую не осознают, что у одиннадцатилетнего ребенка наступил кризис. Важно в начале учебного года понаблюдать за ребенком, чтобы понять стоит тревожиться или нет. Дети все разные: кто-то прекрасно себя чувствует в новой обстановке, но при этом умеет хитрить, пытаясь добиться каких-то поблажек со стороны родителей. А кто-то по-настоящему нуждается в помощи. В каких случаях родителям стоит обеспокоиться? 

Обычно

Опасно

1. У школьника исчезает первичный неподдельный интерес к школе.

2. Он начинает периодично высказываться, что учеба надоела, особенно по окончании недели или четверти, при этом сохраняется интерес к другим видам деятельности.

3. Радуется, когда не задают домашнее задание.

4. Частенько говорит, что не прочь остаться дома, не ходить на уроки.

5. Нелестным образом отзывается об учителях, недоволен ими, иногда опасается.

1. Интерес к учебе отсутствует совсем.

2. Не проявляет интерес и к другим сферам жизни, полное безразличие даже к нехитрым играм.

3. Отказывается делать уроки или делает под давлением.

4. Отвращение к школе и учебе вообще проявляется постоянно и открыто в виде истерик, протеста, болезней, которые исчезают, если разрешают остаться дома.

5. Испытывает отвращение к учителю или панически боится его, выражает по отношению к нему агрессию, бессилие, плачет при упоминании о нем.

Беспокоиться надо только тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается активно, отражает основное отношение ребенка к школе.

Как помочь ребенку учиться

– Мы часто проводим анкетирования и опросы родителей, – продолжает Ирина Пискунова. – Данные опросы показывают, что большинство родителей интересуется только отметками детей, второе место по популярности занимает вопрос родителей «тебе делали сегодня замечание?» Минимум взрослых интересуется, что нового ребенок узнал в школе. Еще меньше родителей спрашивают, какие занятия были самыми интересными.

Также мы задаем вопросы детям: «о чём спрашивают тебя родители, когда приходишь домой?»

68 % детей ответили: «Какую оценку получил(а)?»

30 % – «Иди есть» и «Садись делать уроки» или «Ты уроки сделал (а)?»

2 % – «Что нового и интересного узнал(а) в школе».

Отсюда напрашивается вывод: родители не стимулируют интерес к учебе у детей, а справляются лишь о результате обучения.

Родители с 1 класса должны помочь ребенку учиться, организовать режим дня, осуществлять контроль за выполнением домашних заданий, приучать к самостоятельности. Также важно соблюдать единство требований к ребенку всех членов семьи, поощрять и хвалить школьника, не унижать, не угрожать, не налагать ненужных запретов, не идти на поводу у ученика, не читать бесконечных нотаций и не лишать его права быть ребенком. Опека тоже бывает чрезмерной, в некоторых случаях можно обойтись и без нее. К 5 классу у ребенка должна быть сформирована самостоятельность, чувство ответственности за свои поступки и желание учиться в школе.

Советы родителям

 1. Составить четкий распорядок дня, который поможет легко справляться со школьной нагрузкой и защитит нервную систему от переутомления.

В режим нужно обязательно включить систематическое выполнение домашних обязанностей. Пусть их будет немного, но ежедневно. В период адаптации (первое полугодие) не стоит перегружать пятиклассника занятиями в кружках и секциях. Достаточно будет какого-то одного увлечения: вокал, художка или дзюдо, хобби должно быть обязательно.

2. Следить за выполнением домашнего задания.

Проверять домашнее задание нужно каждый день, а не время от времени. Нельзя ограничиваться вопросом: «Ты уроки сделал?» Важно выработать привычку к беспрекословному выполнению домашнего задания не зависимо от того, какими бы интересными не были телепередачи, какая погода на улице, чей бы день рожденья не отмечался, какую бы интересную игру на компьютере не дал друг и т.п. Все домашние задания должны быть выполнены качественно, оправдания несделанным урокам быть не может!

3. Приучить ребенка к самостоятельности. При этом необходимо следовать нехитрым правилам:

1. Не навязывайтесь в помощники, если ребенок не просит помощи.

2. Помогайте, если школьник затрудняется и готов принять помощь взрослого.

3. Рассуждайте при своем чаде вслух, анализируйте его поступки и действия.

4. Если вы не можете оказать компетентную помощь ученику, обратите его внимание к учебнику, к повторению темы.

4. Создать положительную мотивацию к обучению:

— самим позитивно относиться школе и развивать у ребенка спокойное отношение;

— не предъявлять завышенных требований к успехам школьника;

— предупреждать опасения пятиклассника перед возможными промахами и ошибками;

— развивать интерес учащегося к познанию окружающего мира.

5. Подчеркивание изменившегося статуса.

Присмотритесь к своему пятиклашке, точно ли он может самостоятельно собрать портфель и сделать уроки? Если он вполне справляется с этими делами, важно подчеркнуть его статус: «ты стал самостоятельным, взрослым и сможешь уже без помощи мамы разобраться в школьном расписании». Можно подкрепить статус взрослого более солидной одеждой и новой канцелярией. 

6. Поддержание хороших отношений с классным руководителем и родителями в классе.

Дружба с одноклассниками поможет вашему пятикласснику легче пережить изменившиеся условия обучения. Поддержание контакта с другими родителями позволит совместно решать аналогичные проблемы детей, а классный руководитель укажет на трудности с тем или иным предметом. Также можно помочь классу сплотиться, предложив посетить интересные мероприятия.

7. Заинтересованное общение с ребенком.

Умейте слушать и слышать своего ребенка, не ограничиваясь вопросами об отметках. Школьнику даже в 5 классе важнее всего полноценное родительское внимание, понимание, поддержка и любовь. Берегите своих детей, заботьтесь о них, учите их жить в меняющемся мире.

 

8. Обратитесь к школьному психологу, когда не можете справиться сами. Специалист поможет разобраться в конкретной ситуации, учитывая индивидуальные особенности пятиклассника.

Юлия Савельева 

Чтобы детсад не превратился в ад…

Несколько дней назад в Красноярске завели уголовное дело на воспитательницу частного детсада, которая грубо вела себя с 2-летней девочкой. Мама ребенка увидела это на видеозаписи из садика и выложила ролик в Сеть. Видео, естественно, вызвало шквал комментариев. Своим мнением поделились и наши собеседницы: многодетная мама, общественница Дарья Мосунова и руководитель детского центра «Друзья» Наталья Михеева.


Предыстория


Видео, снятое камерами видеонаблюдения, в детском саду «Веснушки» в Красноярске

– Когда смотрела это видео, сердце сжималось. Воспитатель таскает за волосы двоих детей. Так можно искалечить их психику! – негодует Дарья Мосунова. – Сотрудница детсада виновата. И родители в какой-то мере тоже: зачем отдавать в садик совсем маленького ребенка? У детей в два года сохраняется сильная психологическая связь с мамой, им крайне важно быть рядом с ней. А мама отдает малыша в какой-то садик…

Даже когда сдаешь багаж в самолет, переживаешь, как он доедет. А тут – ребенок. Вы доверяете его чужому человеку. Нужно хорошо изучить, что это за человек, насколько он компетентен, как относится к детям. Сходите заранее на занятие в детский сад (считаю, что нужно выбирать государственный), посмотрите, как себя ведут нянечки, воспитатели. Истинное отношение к детям сложно скрыть. Понятно, что на 100% все равно не застрахуешься, но родительский контроль за происходящим в садике нужно вести. А еще надо самим давать детям больше любви. Мы в России привыкли жить, как ежики: растем в нелюбви, колем друг друга и эту нелюбовь передаем детям. Надеюсь, что новое поколение выберет другую модель жизни.

«Не хочу, чтобы в моем садике было видеонаблюдение»

– Знаю о нашумевшем случае в красноярском детсаду, но видео еще не смотрела, поэтому пока не буду комментировать ситуацию, – говорит Наталья Михеева. – Записи с камер видеонаблюдения можно интерпретировать по-разному: звука в них нет, а значит о чем-то мы можем только догадываться. Для меня это один из аргументов против установки системы видеонаблюдения. Я долго думала, стоит внедрять ее в нашем центре или нет, и остановилась на втором. Если родители захотят видеонаблюдение, вернемся к этому вопросу.

Я понимаю, как важно родителям быть уверенными, что с их ребенком в садике хорошо обращаются, что ему там комфортно. Я сама мама и сама когда-то ходила в детсад. Мне там совсем не нравилось, не было доверительных отношений с воспитателями. Было сложно о чем-то их спросить, я даже в туалет стеснялась попроситься. В нашем садике другая атмосфера. Мы учим детей (и родителей) доверять педагогам.

Я уверена в своих сотрудниках. С самого начала было понятно, что они смогут правильно работать с детьми. Это несложно проверить: достаточно посмотреть, как воспитатель реагирует на детские слезы, на «туалетные» ситуации. Сразу видно, кто относится к детям брезгливо и нетерпимо, а кто искренне о них заботится.  

Сложные вопросы о частных детских садах – советы родителям

Наказание наказанию рознь


– Иногда воспитателям приходится строжиться, – продолжает Наталья Михеева. – Педагог может повысить голос, наказать, но никогда не причинит физической боли, не нашлепает. Были родители, которые сами предлагали такой «педагогический прием», когда хотели устроить к нам ребенка. Родители предупредили, что ребенок плохо засыпает, но если поддать ему по попе, поплачет и быстро уснет. Естественно, мы не согласились принимать малыша на таких условиях. Дома родители могут воспитывать ребенка, как считают нужным, а в садике есть свои правила. У нас детей даже в угол не ставят. Если ребенок провинился, он на какое-то время пересаживается на отдельный стул. Другие в это время играют, занимаются чем-то интересным. Не участвовать в этом – достаточная, но в то же время нежесткая мера.

А между тем


В управлении Следственного комитета РФ по Красноярскому краю устанавливают обстоятельства инцидента в детском центре «Веснушки». На воспитательницу центра завели уголовное дело. Женщину подозревают в «истязании в отношении заведомо несовершеннолетнего».

Анастасия Леменкова

Виртуальный омут – каковы последствия для детской психики?

Часть 1.

Детские впечатления – самые яркие, от них зависят наши устремления и ценности в жизни. И если раньше, как поется, «детство – это песни, это дружба и мечты», то сегодня детство – это, скорее, компьютерные игрушки, яркие герои мультфильмов с огромных экранов, мобильный телефон и еще куча всяких гаджетов, подчас заменивших живое общение. Чем грозит нашим детям тотальная увлеченность телевидением и интернетом? Сказать, что ухудшением здоровья – не сказать ничего. Психологи бьют тревогу, сталкиваясь с искажением детской психики: подрастает армия потребителей и агрессоров. Впору серьезно задуматься, ведь исходя из слов той же песни «детство – завтрашний твой день, Земля!»

Чем интересно детство

Надо сказать, что не все дети подвержены влиянию медиаиндустрии. По статистике 70-80% детей 9-16 лет увлекаются компьютерными ролевыми играми, общаются в сети, 50% из них посещают порносайты. 30% детей увлекаются интернет-играми с 4-5 лет. Одно из самых негативных последствий такой компьютерной и телевизионной жизни даже не искривление позвоночника и гиподинамия, а отставание ребенка в развитии. Дети начинают поздно говорить, имеют скудный словарный запас и неграмотное построение предложений. Не смотря на то, что ребенок постоянно сидит у экрана и слышит какую-то речь, активный словарь у него недоразвит. Дело в том, что мало только слышать речь, важно обсуждать услышанное, закрепляя те или иные понятия. Активный словарь быстро пополняется посредством чтения детских книжек с картинками, где ребенок фиксирует не только слуховое, но и зрительное внимание, отрабатывает его, обсуждая с мамой прочитанный текст со ссылкой на картинку. Формирование речи происходит только в живом общении.

Детство – уникальный период в жизни человека, когда ему дается возможность познать мир с помощью пяти органов чувств и вестибулярного аппарата. Поэтому раннее детство – это тот период, когда ребенок должен бегать, прыгать, «летать» вниз головой на руках мамы или папы, трясти всеми конечностями, обонять, осязать, видеть, слышать, пробовать на вкус. Наглядно-образное и логическое мышление формируется к 8 годам, но для приобретения таких навыков как анализ, синтез, классификация необходимо пройти определенные стадии развития.

Постижение мира начинается с эмоциональной сферы. Только через пережитые эмоции ребенок развивается полноценно, поэтому малыши любят возиться в песке, пробовать его на вкус, а потом сравнивать со вкусом теста, рассыпать и подбрасывать вверх крупу, рисовать на одежде, руках и обоях (а где же лучше?), прыгать у мамы на коленках, визжать от восторга, когда подбрасывают вверх. У такого ребенка быстрее развивается речь, а развитие речи напрямую связано с развитием всех видов мышления. Человек, не испытавший всех прелестей младенчества, скажем, он с полугода сидит перед экраном телевизора, не сможет развиваться полноценно и дальше. Он не почувствовал окружающий мир в полном объеме, не попробовал его на вкус. Картинка на экране – это двухмерное изображение, дающее искаженное представление об окружающем мире.

Подмена реальности

В детском саду, и других общественных местах, часто слышу, как пяти-, шестилетние дети обсуждают компьютерные игры, хвалясь друг перед другом своими достижениями. Например, в моей группе три мальчика захвачены игрой «Minecraft», они уже прошли много уровней и считают себя настоящими героями. Один мальчик каждый вечер играет с папой в «танчики». В соседней группе шестилетний Егор увлечен другой компьютерной игрой «Злые птицы-гонки» (одно название уже говорит само за себя). В такой увлеченности есть огромный минус – уход от реальности в другой, несуществующий мир, где можно стать победителем, самым сильным и умным. Но игра – это не жизнь, в реальной действительности зависимые дети могут не выдержать испытаний. Яркие картинки на экране манят своей привлекательностью, но реалии не всегда бывают яркими, подмена реальности может грозить серьезным заболеванием. По мнению психоаналитиков, компьютерная зависимость как болезнь еще до конца не изучена, но включена в классификацию аддиктивного поведения, связанного с желанием человека убежать от реальной жизни.

Выделяют четыре вида компьютерной зависимости

  1. Легкая увлеченность, когда ребенок находится в восторге от компьютера;
  2. Средняя зависимость, когда отпрыск, приходя со школы, сразу же садится за компьютер, забывая даже покушать.
  3. Психические и физиологические признаки заболевания. При отсутствии компьютера дети становятся раздражительными и агрессивными.
  4. Дети уже не получают удовлетворения от компьютера. Даже в игре они испытывают депрессию. Таких пациентов вылечить практически невозможно.

Интернет-зависимость по оценкам исследователей чаще других наблюдается у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, у которых перенапряжение и нервное истощение наступает очень быстро, а снять его помогает компьютер.

К чему ведет «виртуальный запой»

Дети по природе своей намного чувствительней взрослых и быстрее поддаются внушению. Чувство страха и опасности после просмотра кадров с насилием, войн и убийства приводят к формированию сценария агрессивного поведения. Кровавые сцены притупляют эмоциональное восприятие и развивают жестокость. Обычный день современного школьника проходит одинаково: он приходит из школы и автоматически включает телевизор, садится за компьютер, даже не пообедав. Взрослые на работе, а по телевизору в это время обычно идут зарубежные мультфильмы или криминальная хроника. Даже, если телевизор идет как фон, учеными и психологами доказано, что информация все равно откладывается в подсознании.

В бодрствующем состоянии мозг человека излучает бета-волны, их частота – 12-25 колебаний в секунду. Это режим бодрствующего сознания, когда мы думаем и принимаем решения. Диапазон дельта и тета-волн (4-5 и 4-8 колебаний в секунду соответственно) характеризует бессознательное состояние и переход из бессознательного состояния в сон. Альфа-волны – 6-14 колебаний в секунду, исходят от мозга, когда мы мечтаем, расслабляемся, закрыв глаза, медитируем и погружаемся в гипнотический транс. Из-за того, что при просмотре движущихся предметов на экране монитора фокусировка глаз не меняется (в отличие от реальной жизни, где все объекты находятся на различном от нас удалении), когда человек смотрит телевизор или играет в компьютерные игры, излучение колебаний его мозга переходит в гипнотический режим «Альфа». Благодаря этому мы ощущаем эффект присутствия, отождествляя себя с главным героем, чего не происходит, например, при просмотре спектакля. При просмотре сцен насилия или убийства мы словно в реальности проживаем эти события.

Даже музыкальные клипы содержат сцены межличностного насилия, не говоря о видеоиграх. Результаты исследований показали, что самые популярные игры среди подростков представляют собой интерактивное действие на криминальные, военные и спортивные (автогонки) темы. Большинство из них основаны на интерактивных сценах драк разной степени жестокости, включая убийства. Согласно тем же исследованиям общестатистический школьник проводит больше времени у телевизора и компьютера, чем в школе, где и копирует новую агрессивную модель поведения.

Вместо того чтобы бегать на улице, кататься на велосипеде, играть с друзьями ребенок несколько часов сидит перед мерцающим экраном неподвижно, в одной позе. Малоподвижный образ жизни приводит к недоразвитости мышц и застою энергии, что напрямую связано с эмоциональной неустойчивостью: раздражительностью, агрессией или апатичностью. Свободный в виртуальном общении ребенок зачастую не может наладить контакт со сверстниками, что ведет к социальной незрелости личности. Придумывая себе вымышленное имя и новую биографию, у юного компьютерщика происходит отчуждение от собственного «Я», возникают проблемы самоидентификации, являясь предпосылкой к раздвоению личности (компьютерная шизофрения). Компьютерная зависимость дезадаптирует школьника, кроме игры у него не остается никаких интересов в жизни. Приоритетность игры другим видам жизнедеятельности сродни наркотической зависимости и рассматривается сегодня как вид наркомании. Также в подсознании ребенка возникает рисуемый символ «Экран», заменяющий для развивающейся личности все символы мироустройства, и способствует трансформации картины мира. Происходит девальвация ценностей.

С интеллектуальной точки зрения компьютерный «запой» приводит к нарушению памяти и внимания. К тому же многие интернет-сайты не являются истиной в последней инстанции, а скорость и доступность получения ответов не позволяют ребенку глубоко изучить материал. Знания во многом поверхностны, страдает такое качество личности как основательность и целеустремленность. В духовном плане воздействие компьютерных игр блокирует положительное личностное развитие и делает маленького человека безнравственным, черствым, жестоким и эгоистичным. Компьютерная и телевизионная зависимость отбирает у детей детство, вместо переживания настоящих эмоций, познание самого себя через живое общение они становятся похожими на роботов и лишаются возможности личностного роста, которая дается только в детстве.

Так что делать? – спросите вы, об этом в следующей части.

Автор Юлия Савельева

Экспертиза временной нетрудоспособности в практике врача-педиатра

Экспертиза временной нетрудоспособности осуществляется  участковыми врачами и специалистами на приемах в поликлиниках и на дому.


Согласно Приказу Минздрава России 5 от 13.01.95 г. «О мерах по совершенствованию экспертизы временной нетрудоспособности» больничный листок по уходу за больным ребенком выдается лечащим врачом одному из членов семьи, непосредственно осуществляющему уход:

  • За больным подростком старше 15 лет, получающим лечение в амбулаторно-поликлинических условиях сроком до 3 дней, по решению клинико-экспертной комиссии (КЭК)- до 7 дней.

  • За ребенком до 7 лет при амбулаторном лечении на весь период острого заболевания или до наступлении ремиссии при обострении хронического заболевания, за ребенком старше 7 лет — на срок 15 дней, если по медицинскому заключению не требуется большего срока.

  • За ребенком до 7 лет при стационарном лечении на весь срок лечения. Старше 7 лет – на срок 15 дней,  старше 7 лет – после заключения КЭК о необходимости осуществления ухода.

  • За детьми до 15 лет, инфицированными вирусами иммунодефицита, страдающими тяжелыми заболеваниями крови, злокачественными образованиями, ожогами – на весь период пребывания в стационаре.

  • В случае болезни матери, находящейся в отпуске по уходу за больным  ребенком до 3 лет, листок нетрудоспособности выдается лицу, фактически ухаживающему за ребенком, учреждением, в котором лечится мать, сроком до 5 дней. По решению КЭК – до 10 дней, а в исключительных случаях – на весь период, в течение которого она не может  осуществлять уход- при одновременном заболевании двух детей и более по уходу за ними выдается один листок нетрудоспособности.
  • При разновременном заболевании двух и более детей листок нетрудоспособности по уходу за другим ребенком выдается после закрытия первого документа без зачета дней, совпавших с днями освобождения от работы по первому листку нетрудоспособности.

  • При  заболевании ребенка в период, не требующий освобождения матери от работы (очередной или дополнительный отпуск, отпуск по беременности и родам, отпуск без сохранения содержания, выходные или праздничные дни и др.), листок нетрудоспособности по уходу выдается со дня , когда она должна приступить к работе, без учета дней от начала заболеавания ребенка;

  • листок нетрудоспособности не выдается по уходу: за хроническими больными в период ремиссии, в период очередного отпуска  и отпуска без сохранения содержания, в период частично оплачиваемого отпуска по уходу за ребенком;

  • при карантине листок нетрудоспособности по уходу за ребенком до 7 лет выдается на основании справки эпидемиолога лечебно-профилактического учереждения, наблюдающим его, одному из работающих членов семьи на весь период карантина.

Другие материалы автора, консультация педиатра

Как защитить подростка от агрессии?

За последние пять лет количество неформальных группировок среди подростков увеличилось в три раза. Благодаря интернету информация распространяется мгновенно. То и дело СМИ вещают о «группах смерти», о забаве «собачий кайф», об интернет-играх «космический ковбой» и «на седьмом небе». Сейчас появилась новая группировка АУЕ, что расшифровывается – «арестантский уклад един» или «арестантское уркаганское единство». До чего додумается современная молодежь завтра – страшно представить.

Влиянию идеологических группировок могут быть подвергнуты ни в чем не повинные подростки из благополучных семей. Как защитить школьника от агрессии? На эту тему беседуем с практикующим психологом Центра профилактики девиантного поведения г. Томска Игорем Корякиным.

Что такое АУЕ

– В последнее время ко мне стали обращаться родители 12-16-летних детей, обеспокоенные тем, что их ребенок стал скрытен, замкнут, пытается уйти от ответа, просит больше карманных денег или ворует, не хочет ходить в школу. Лишь при неоднократной личной беседе с подростком выясняется, что он состоит в школьной неформальной организации АУЕ, про которую ни под каким предлогом никому рассказывать нельзя. Иначе ждет кровавая расправа не только с ним, но и с родителями и близкими.

Про группировку АУЕ уже давно пишут в СМИ. Организация имеет свою идеологию, основанную на воровских понятиях. Есть свой «общак», «смотрящий», «блатной жаргон» и прочие воровские термины. Идея создания организации зародилась в колонии и берет начало в Забайкальском крае. Там очень много мест лишения свободы. Постепенно волна АУЕ покатилась и к центру России. Сейчас во многих школах состоять в такой группировке – это круто. Особенно для детей из неблагополучных семей, систематически наблюдающих дома пьянство, наркозависимость родителей и равнодушие к себе. Родители многих сами отсидели (некоторые неоднократно), поэтому девиз «все дозволено» дети впитывают с молоком матери. Для подростка участие в АУЕ – это интересная игра и способ хоть какой-то самореализации.

Страшно то, что члены группировки «вербуют» детей из благополучных семей. Старшеклассники подходят в школе к пяти-шестиклашкам и красочно рассказывают на блатном жаргоне о романтике зоны, о возможности освободиться от наставлений родителей и педагогов, предлагают для достижения цели сдать деньги на «общак». У 11-13-летнего ребенка психика неустойчива, но ему уже хочется самостоятельности и автономности. Хочется быть героем в чьих-то глазах, поэтому «малыши» несут деньги, воруют у родителей, обманывают их. Тусовки собираются в подворотнях, на заброшенных стройках, где обсуждаются вопросы, как наказать непонравившегося одноклассника, подстроить гадость учителю, «проучить» заносчивого родителя. Если начинаешь носить деньги в «общак», вырваться из порочного круга уже невозможно. «Смотрящий» грозится избить или изнасиловать, как это якобы сделали с предыдущим непокорным.

Часто члены «банды» используют шантаж. Например, предлагают десятилетнему мальчишке покурить, а потом угрожают, что расскажут об этом родителям, если тот их «сдаст». Невинный ребенок начинает бояться, замыкается в себе, нередко его начинают посещать суицидальные мысли. Родители видят изменения в поведении ребенка, но не могут добиться от него никаких объяснений. А поскольку большая часть родителей сейчас занята на работе, ребенок предоставлен самому себе и легко может поддаться влиянию извне. Это также зависит от особенностей характера, то есть акцентуации характера. Более слабые поддаются влиянию и склоняются к девиантному (отклоняющемуся от нормы) поведению.

Причины девиантного поведения

– Почему большинство подростков ведет себя ненормально? Есть несколько причин, – говорит Игорь. – Это внешние условия физической среды, внешние социальные условия, внутренние наследственно-биологические и конституциональные предпосылки, внутриличностные причины и механизмы отклоняющегося поведения. К внешним физическим условиям можно отнести такие факторы, как климатический, геофизический, экологический и др. (шум, теснота, геомагнитные колебания). Как известно, очень холодный климат в большей степени провоцируют стресс, нежели климат жарких регионов, а проживание в однокомнатной квартире гораздо хуже сказывается на психике ребенка, чем пребывание в коттедже.

К внешнесоциальным условиям можно отнести социально-экономическую ситуацию в обществе, политику государства, моду, средства массовой информации, особенности социальных групп, в которые включена личность (национальность, социальный статус, этнические установки, субкультура, принадлежность к учебно-профессиональной группе), уровень и стиль жизни, психологический климат в семье, личности родителей, характер взаимоотношений в семье, стиль семейного воспитания, наличие друзей и других значимых людей. Во многом девиации возникают из-за отсутствия родительской семьи или одного из родителей, низкого социального статуса семьи, различных кризисов (развод родителей, материальные трудности, смерть одного из членов семьи, переезд, серьезное заболевание члена семьи).

Читайте также:

Если мама и папа разводятся. Как помочь ребенку?

Дети из неполной семьи: какими они вырастают и как быть одиноким матерям

Девиантное поведение возникает также из-за отсутствия или утраты смысла жизни, самореализации, любви, творчества и хобби, несформированных ценностей, переменчивости и нестабильности таких высших чувств, как совесть, честность, ответственность. К духовным проблемам часто плюсуются эмоциональные: тревожность, неумение выражать чувства, депрессия, трудности понимания, негативизм. Отсюда вытекает и отсутствие мотивации, внутренние конфликты, фрустрированность потребностей, неспособность ставить цели, неадекватная самооценка, низкая адаптация и стереотипность мышления. Как поведет себя личность в нестандартной ситуации, во многом зависит от акцентуации характера.

Акцентуации характера

– На земле нет ни одного похожего по характеру человека, – продолжает психолог. – Во многом это определяется акцентуациями характера. Это варианты нормы, при которых отдельные черты характера усиливаются в зависимости от ситуации. При этом обнаруживается избирательная уязвимость в той или иной сфере чувств и эмоций. Так появляются психопатии – аномалии характера, мешающие приспосабливаться к условиям окружающей среды.

По определению известного советского психиатра А.Е. Личко, акцентуации характера могут быть следующими по типам: 


  • гипертимный;

  • циклоидный;

  • лабильный;

  • шизоидный;

  • сензитивный;

  • психастенический;

  • эпилептоидный;

  • истероидный;

  • неустойчивый;

  • конформный;

  • астено-невротический.

Акцентуции формируются под влиянием как биологических факторов, так и социальных. Ребенок, имеющий с рождения определенный набор генов и темперамент, обрастает в социуме отдельными качествами в зависимости от стиля воспитания. Относительно здоровый малыш с нормальной наследственностью может «потеряться» в обществе из-за гиперопекающего воспитания родителей или, наоборот, гипопротекции – ситуации, когда он предоставлен сам себе и никому не нужен.

– Подробно на каждом типе характера я останавливаться не буду, – продолжает Игорь Корякин. – Эта тема очень обширна. Приведу лишь некоторые примеры. В каждом человеке есть заложенные черты характера. Если гипертимный тип людей характеризуется хорошим настроением, выносливостью, потребностью в общении, то люди шизоидного типа, наоборот, склонны к одиночеству, замкнутости. В каждой акцентуации есть как сильные, так и слабые стороны. Люди с гипертимным типом имеют слабость впадать в депрессию при отсутствии общения и невозможности проявить инициативу. А люди с шизоидным типом, наоборот, депрессируют, когда оказываются в центре внимания и в ситуации, когда надо принимать оперативные решения.

Подростковый возраст – это как раз период стресса для формирующейся психики, которая выбирает путь дальнейшего поведения в жизни. Поэтому при возникновении внешних и внутренних конфликтов мы смотрим на акцентуации характера. За счет каких черт тот или иной тип личности может «спастись», а за счет каких «потонуть». Больше других поддается влиянию конформный тип характера, люди которого склонны поддаваться быстрому влиянию. У них нет сильных сторон, а слабостью являются ситуации, когда их изгоняют из подростковой группы. Люди астено-невротического типа не переносят повышенных нагрузок, впадают в ипохондрию, но им не свойственны девиации и другие отклонения в поведении. Их сильные стороны – умение рассчитывать свои силы. Чаще приобщаются к алкоголю и проявляют отклонение в поведении подростки с неустойчивым типом. Они начинают выпивать с 12-13 лет, обычно в семье или компании с асоциальными тенденциями.

Как защитить подростка от агрессии?

– Чтобы защитить своего ребенка от агрессии, необходимо предотвратить попытку вступления в какую-либо неформальную организацию, – резюмирует психолог. – Профилактика девиантных форм поведения заключается в воздействии на основные факторы: социальные, психологические, биологические. Нужна взаимная заинтересованность и согласованная работа различных специалистов и родителей. Семья является основным фактором формирования личности, поэтому надо создать благоприятные физические и социальные условия проживания, поработать над стилем воспитания, избегая гиперопекающего стиля и гипопротекции, когда ребенок предоставлен сам себе.

Родителям необходимо знать, что в подростковом возрасте у ребенка помимо реакций к приобретению самостоятельности, эмансипации, созданию группировок и стремления стать лидером, существует реакция увлечения (хобби-реакция). Это выраженный стойкий интерес к какому-либо занятию, сопровождающийся чаще всего такими сложными чувствами, как одухотворенность, восторженность, влюбленность и т.д. В целях профилактики девиантного поведения подростков родителям стоит обратиться к психологу еще в начальной школе, чтобы специалист провел тесты и выявил акцентуации характера, места наименьшего сопротивления, сильные стороны. Психолог подскажет, в какую секцию или кружок лучше направить конкретного ребенка.

Кроме того, необходимо провести разъяснительную работу со школьником: рассказать об имеющихся агрессивно настроенных группах в обществе, о последствиях участия в подобных организациях. При необходимости можно сказать, чтобы сын или дочь не вступал ни в какие переговоры со старшеклассниками, а если это все-таки случилось, сразу обратился за помощью к учителю в школе или предупредил родителей. Следует ограничить времяпрепровождения в соцсетях, оградить ребенка от просмотра агрессивных мультфильмов и художественных фильмов. При малейшем беспокойстве за ребенка надо обратиться к психологу. Сейчас во всех общеобразовательных школах работают службы медиации, где подростков учат, как примириться в случае конфликта.

И главный совет – не оставайтесь равнодушными к потребностям и жалобам ребенка, ведь каждый неверный родительский шаг формирует агрессивное общество.

Юлия Савельева 

Читайте также:

Откуда столько жестокости у подростков?

Психолог: «Чем больше мы будем говорить о «группах смерти, тем хуже для подростков»

Первый раз в детский сад. Подготовка – дело серьезное

Моя воспитанница Василиса пошла в детский сад, целых полгода мы готовились, и, оказалось, не напрасно. Многие родители тщательно готовят детей к школе, но мало кто задумывался, что подготовка к детскому саду не менее важна. Ведь детский сад – это первая школа жизни для маленького человека.

Зачем нужен детский сад

Посещение детского сада – это интересный, увлекательный и познавательный процесс. Заходишь в ясельную группу, а там человек десять клопышей смотрят на тебя удивленными глазенками и молчат. Взгляд каждого малыша настолько чистый и жадный до открытия, столько в нем глубины и неподкупности, что понимаешь, вот с чего начинается жизненный путь каждого человека – со стопроцентной готовности впитывать и изучать таинственное и неизведанное. А это молчание… Оно дорогого стоит, ведь распахнутые глаза и так уже все сказали. Отдавать ребенка или не отдавать в детский сад – дело каждого родителя, дошкольное образование не обязательно по закону. Но бытует мнение, что детский сад нужен для социальной адаптации ребенка. И это подтверждается опытом.

Обычно детей определяют в детское учреждение в 2-3 года. Это как раз тот возраст, когда малышу становится тесным круг семьи, а желание общаться со сверстниками возрастает. Это своевременное и полезное желание. Каким бы безоблачным, полным любви и доверия ни был мир семьи, жить растущему человечку придется в обществе. Как научиться выстраивать отношения с людьми, как разрешать конфликты и находить выходы из разных ситуаций? Детский сад – широкий полигон для решения данных вопросов. Каждый малыш будет поступать по-своему, в соответствии с уже имеющимся опытом, темпераментом и воспитанием. Пусть кто-то даже и драку затеет, это тоже выход, но тренироваться и искать компромиссы необходимо, истина рождается только в споре.

Человеком руководит инстинкт не только жить в группе, но и осознание своего «Я». Поэтому он должен все время искать гармонию между общественным и индивидуальным. Пока баланс не будет установлен, он не сможет полноценно существовать в обществе. Психологи утверждают, что ссоры между детьми очень важны, поскольку они развивают личную инициативу. Ссоры можно разделить на три вида: ребенок берет вверх над соперником / уступает / дает сдачи. Двухлетний ребенок скорее будет уступчивым участником ссоры, а уже в три года он сам ее спровоцирует. И это тоже неплохо, значит, в маленьком организме формируется и находит выражение его собственного «Я». У детей своя логика, отличная от взрослой, поэтому, если вмешаться в ссору, обругать ребенка, не объяснив причину, то ребенок замкнется и обозлится. Ссоры для маленького ребенка – один из способов развития инстинкта жить в коллективе. В детском саду малыш проживает в группе целую, хоть и маленькую, жизнь. Участвует не только в играх и спорах, но наравне со сверстниками садится кушать, ложится спать, встает, умывается и одевается. Совместные действия укрепляют сотрудничество и помогают ребенку лучше адаптироваться к школе.

Детский сад – это стартовая площадка для развития самостоятельности, приучение к дисциплине и режиму, уроки общения с другими взрослыми помимо родителей, к мнению которых тоже стоит прислушаться. И, несомненно, в садике ребенок получает возможность физического и интеллектуального развития. Рисование, лепка, аппликации, музыкальные занятия, развитие речи и физкультура способствует гармоничному развитию личности.

Кроме плюсов существуют и минусы посещения детсадовской группы. Во-первых, это стресс, вызванный разлукой с мамой. Ни один детский сад не сможет заменить малышу семью. Многие дети переутомляются от отсутствия возможности побыть одному и заниматься тем, чем хотят. Здесь подход индивидуальный, если ребенок очень домашний и замкнутый, то ему, возможно, будет лучше провести время дома. Во-вторых, частые болезни, мешающие полноценному развитию ребенка. В связи с долговременным пребыванием дети заражаются от одногруппников гораздо чаще, чем на детской площадке. Однако эти минусы могут рассматриваться как плюсы. Этап адаптации и укрепления здоровья необходимо пройти всем детям, это дело времени. Пусть ребенок лучше переболеет в раннем возрасте, чем позже. Также важен опыт нахождения в коллективе, он очень пригодится потом в школе. Чтобы облегчить пребывание ребенка в детском саду, нужно основательно подготовить свое чадо к первому выходу в «свет».

Подготовка к детскому саду

Одним из первых этапов подготовки малыша к посещению детсада является физическая подготовка. Прежде всего, это приучение к режиму. Обычно в садиках в 8.30  дети завтракают, с 9 до 10 утра с ними проводятся занятия, затем примерно до 11.40 дети гуляют, около 12 часов обед, в 12.30-13.00 – сон до 15.00. После пробуждения детей ждет полдник, затем они снова выходят на прогулку (в теплое время года) или играют в группе. Ужин начинается в 17 часов. Поэтому важно в период подготовки, чтобы ребенок спал дома днем с 13.00 до 15.00. Утренний подъем в 7.00, отбой – в 21.00-22.00. В полтора-два года малыш должен уметь пользоваться столовыми приборами, пить из кружки, ходить на горшок, отказаться от соски. Это тоже необходимые требования для посещения дошкольного учреждения. Постепенно нужно приучать ребенка самостоятельно умываться с мылом, вытирать руки и лицо полотенцем, расчесываться, одевать и снимать трусики, застегивать сандалии, завязывать шапку (в саду нужно носить шапку на завязках). Конечно, первое время воспитатели будут помогать одеваться, кушать и усаживаться на горшок, но родителям важно развивать терпение крошки к этим нехитрым видам деятельности.

Второй этап: эмоционально-психологическая подготовка. Самое главное – эмоциональное состояние мамы. Если она заранее негативно относится к садику или испытывает чувство вины, то это состояние будет передаваться ребенку, и он будет чувствовать то же самое. Настраивать ребенка нужно позитивно: загодя рассказать ему, что в детском саду его ждут ребятишки, интересные игры, утренники, отдельная кроватка и новые игрушки, можно даже сходить погулять на территорию сада и познакомиться с товарищами. Очень важно, чтобы перед вступлением в дошколята ребенок уже имел некоторые навыки общения с детьми. Поэтому желательно как можно чаще гулять на детской площадке, познакомиться с ровесниками и поучаствовать в совместных играх. Также необходимо психологически подготовить ребенка к разлуке с мамой. Чтобы малютка безболезненно перенес разлуку, он должен расти в приветливой, гостеприимной семье, чтобы в доме как можно чаще были гости, родственники и друзья. Хорошо, когда есть бабушка и дедушка, и малыш охотно остается с ними. Если у родителей нет такой возможности, то нужно оставлять ребенка на короткое время со знакомым взрослым, чтобы у крошки сформировалось представление о том, что можно интересно проводить время без мамы.

Признаки готовности ребенка к детскому саду:

  • он умеет общаться с другими детьми и взрослыми и делает это с удовольствием
  • он может длительное время оставаться без мамы с другими взрослыми
  • у него развиты первичные навыки самообслуживания: ребенок сам ест, ходит на горшок, умет снимать и одевать простую одежду и обувь
  • ребенок может длительное время проводить за занятиями (рисование, лепка) и игрой
  • он не боится новых впечатлений и незнакомых мест, ему интересна идея похода в садик.

Период адаптации

Специалисты советуют определить ребенка в сад летом или в начале учебного года, в то время, когда подверженность простудным заболеваниям меньше. Период адаптации – это, естественно, стресс для организма ребенка. Он не может осознать, что с ним происходит и как реагировать на новые переживания. Некоторые дети даже начинают регрессировать, мочатся в штанишки, плачут, отказываются от еды. Адаптация зависит также от характера и темперамента ребенка. Бытует мнение, что экстраверты быстрее осваиваются в коллективе, в отличие от интровертов. Экстраверты доверчивы, поэтому легче попадают под влияние других, интроверты по большей части молчат, поэтому сложно догадаться, что у них на уме. В среднем адаптация длится 1-2 месяца, но у кого-то этот период может затянуться. Чтобы облегчить первые дни пребывания в незнакомом месте, родителям необходимо договориться о сотрудничестве с воспитателем, заручится его пониманием и помощью.

Первые дни малыш будет находиться в группе 2-2,5 часа, если он не хочет отпускать маму, можно договориться посидеть с ним некоторое время. Но когда-нибудь час разлуки все равно настанет. Поэтому нужно подготовить малыша к расставанию примерно следующим образом: маме необходимо взять малыша на руки, поцеловать, приласкать и честно сказать, куда она уходит и когда придет, попрощаться и медленно выйти. Можно договориться, что мама помашет в окно. Отработанный ритуал прощания может облегчить участь малыша, так как учит доверять маме. Доверие и знание снижает тревогу. Если ребенок плачет, нужно объяснить, что он грустит, но ничего не поделаешь, маме нужно ненадолго уйти. Ребенок плачет, потому что слезы являются средством выражения его беспокойства. Он не столько боится остаться один, сколько его беспокоит сама ситуация расставания с мамой, и как она там будет без него. Если сцены расставания проходят очень болезненно, то первое время отводить ребенка в садик лучше менее эмоциональному родственнику, папе, дедушке или старшему брату.

Важно не обманывать ребенка и приходить за ним вовремя. Первое время пребывания в чуждой атмосфере ребенку могут сгладить любимые игрушки, принесенные из дома. Когда малыш приходит из садика домой, необходимо обеспечить ему комфортную и дружественную обстановку: разговаривать о проведенном времени, положительно отзываться о товарищах и воспитателях, восхищаться игрушками в группе и т.п. Постепенно малыш приучится оставаться на обед, затем на дневной сон, полдник и другие занятия. В период адаптации родителям разрешается свободно приходить в ясли, укладывать малыша спать, помогать одеваться. Если родители будут спокойны, будут передавать детям свое настроение и позитивное отношение к детскому учреждению, то ребятишки быстрее пройдут период адаптации. Василиса, например, успешно прошла этот период за две недели, уже на второй неделе посещения оставалась до 18.00, теперь даже не хочет уходить из садика. Чем охотнее ребенок идет в детский сад, чем ему там интереснее, тем меньший стресс он испытывает и, следовательно, меньше будет болеть. Так что здоровье малыша во многом зависит от настроя родителей.

Автор Юлия Савельева

Источник Сибирский медицинский портал

Читайте также:

Электронная запись в детский сад

Ваш ребенок – ваше зеркало: как воспитывать проблемных детей

Современные родители часто обвиняют школу, учителей, систему образования, если у их ребенка есть какие-то трудности в обучении и общении. Многие обращаются за помощью к школьным психологам со словами: «Что делать, мой сын (дочь) стал просто невыносим и неуправляем, у него проблемы». При этом мало кто задумывается, что все, что «вытворяет» проблемный ребенок, идет в первую очередь из семьи. Любое чадо – зеркало своих родителей. «Проблемных детей вообще нет. Есть проблемные родители», – твердо уверена школьный психолог Ольга Игорченко.


Ребенок – зеркало семьи

– За период моего более чем двадцатипятилетнего педагогического стажа (сначала я работала учителем химии) я насмотрелась на разных детей и родителей, – говорит Ольга. – Опыт подтверждает теорию о том, что ребенок – это зеркало семьи или одного из родителей, в котором, если разложить все по полочкам, отражаются проблемы взаимоотношений между мамой и папой, личностные проблемы каждого родителя, конфликты и противоречия в детско-родительских отношениях. Часто мне приходилось наблюдать за поведением нескольких детей из одной и той же семьи. Каждый из детей или в точности повторяет линию поведения мамы (обычно это девочки) или, наоборот, отражает противоречия в семье в форме обратного поведения.

Обычно один из детей является «помощником» одного из родителей, позволяя через свое ровное отношение к ним решать их личностные проблемы, а другой ребенок – «учитель», указывающий своим поведением на скрытые негативные качества родителей и высвечивающий их через собственные поступки.

Зеркало, как правило, является кривым, что и проявляется в виде негативного или неуправляемого поведения школьника. Особенно ярко проблемы начинают проявляться в подростковом возрасте. Когда ко мне на консультацию приходят родители, я в первую очередь изучаю особенности семейного воспитания, нюансы характера каждого из членов семьи, включая бабушек и дедушек. Часто наблюдаю случаи, когда внучка криво отражает авторитаризм бабушки через протест и хамское поведение с учителями в школе. Работу приходится вести не непосредственно с детьми, а с их родителями, бабушками и дедушками. Положительные изменения в семье всегда благотворно сказываются на поведении ребенка, но это случается крайне редко.

Трудности возникают потому, что большинство родителей не хочет признавать своих недостатков и не понимает, при чем здесь они, если проблемы у сына в школе. Родители просят провести психологическую работу с подростком по исправлению поведения, но чем больше я общаюсь с «трудным» ребенком, тем больше утверждаюсь в мысли, что он никакой не «трудный», а просто нуждается в более благоприятной семейной среде. Беда в том, что родители не осознают собственных проблем, тем самым «затягивая» своего ребенка все глубже в омут.

Дети-протестанты

– Расскажу о наиболее распространенных типах родителей, встречающихся в практике, – продолжает психолог. – Представителем каждого типа может быть как мама, так и папа и даже бабушка с дедушкой. В каждом случае бывает по-разному.

Вот пример: девятиклассница постоянно вступает в конфликты с учителями по любому поводу, хамит, противоречит, грубит, никогда не промолчит в ответ на замечание.

Ее мама одна воспитывает двоих детей, работает на двух работах. Она ухоженная и опрятная, милая, улыбающаяся, воспитанная. На консультации выясняется, что она сама не принимает многие правила на работе, в быту, в социуме, и на любой негативный выпад у нее возникает протест, пусть даже внутренний, не выраженный словами. В отношениях с дочерью протесты усиливаются, так как на любое замечание дочь реагирует бурно, вызывая у матери более сильную волну протеста. Одна волна противоречия сталкивается с другой – возникает буря, конфликт.

В данном случае работать над собой предстоит в первую очередь маме. Ей нужно вырабатывать в себе смирение и спокойную реакцию на любые события, даже на бурю эмоций дочери. Как выяснилось, мама девятиклассницы являлась зеркалом своей мамы, которая не проработала недостатки. Следующим зеркалом и одновременно учителем стала внучка. Подобные проблемы часто переходят из поколения в поколение.

Ленивые дети

– Еще родители часто жалуются, что их дети ленивы и ничего не хотят делать по дому, – продолжает Ольга Игорченко. – «А сами вы всегда все делаете добросовестно?» – спрашиваю я. Прежде чем обвинять детей, понаблюдайте за собой: всегда ли вы сразу моете за собой посуду, убираете вещи в шкаф, аккуратно разложив их стопочками? Гладите ли одежду или предпочитаете залезть в мятые джинсы? Аккуратных мам всегда видно по их детям: я не о выглаженных стрелочках на брючках, а о том, как ребенок хранит ручки и учебники в сумке, как раскладывает тетради на парте. Показателен даже почерк. Ребенок неленивой мамы не будет писать как курица лапой. Старательная мама – старательный ребенок.

Противоположный пример: мама – патологическая чистюля, а сын или дочь – неряха. Мама хочет каждое дело довести до совершенства: с самозабвением чистит кастрюли, старается показать «высший уровень» на работе.

Такая «показуха» часто раздражает окружающих, особенно ребенка, который, пусть не словом, но поступками уходит в протест, выполняет работу спустя рукава или вовсе ничего не делает. А мать требует, чтобы сын стремился к идеальному выполнению дел. Чтобы ситуация изменилась, маме стоит найти золотую середину в своем поведении, а только потом ждать ответной реакции ребенка.

Несамостоятельные дети

Такие дети обычно вырастают у тревожных родителей, которые беспокоятся по малейшему поводу: ребенок простудится, если не наденет свитер, испугается один идти в школу, обожжется, если сам будет разогревать еду, не сможет сам сделать уроки, собрать портфель. Родители или бабушки с дедушками постоянно контролируют, что задали по русскому языку, правильно ли ребенок решил задачу, вовремя ли пришел из школы. Подобным поведением они просто не дают ребенку шанса стать самостоятельным. Самое удивительное, что страхи родителей передаются детям, и они обязательно простужаются, обжигаются и не могут решить задачу. Конечно, такому ребенку нужно помочь, и взрослые в семье помогают, помогают, помогают… До тех пор, пока ребенок совсем не опустит руки и вообще перестанет сам учиться. Тогда мама наймет репетитора…

Родители часто не понимают, что это медвежья услуга, и что их ребенок будет несчастен во взрослой жизни, потому что ничего не сможет сделать сам. Контролирующие родители даже за старшеклассника решают, в какую секцию ему ходить, с кем дружить, до какого часа гулять, в какой вуз поступать и т.п. Дети, зачастую лишенные своего мнения, вырастают замкнутыми и неприспособленными, с трудом выстраивают отношения в коллективе сверстников, чаще других поддаются чужому влиянию. Обычно они стремятся к более раскованным личностям, свободным и бесконтрольным. Несамостоятельные дети вырастают неуверенными в себе, с кучей комплексов неполноценности.

Родителям нужно учиться доверять своим детям, позволяя им самим собирать портфель, завязывать шнурки, разогревать еду. Нужно внушать ребенку чувство уверенности: у тебя все получится!

В старших классах совсем необязательно проверять домашнюю работу. К 9 классу у ребенка уже должно выработаться стойкое чувство ответственности за самостоятельное выполнение школьных заданий. Достаточно лишь интересоваться, какую тему изучали в классе, сложные ли задания, какого они типа, справляется с ними подросток или нет. В системе ценностей родителей на первом месте должен стоять не ребенок, а качество взаимоотношений между мамой и папой, на примере которых ребенок будет выстраивать модель своей будущей жизни.

Читайте также:

Как воспитать у ребенка ответственность?

Черствые дети

Еще одна крайность: чрезмерная щедрость родителей. Их девиз: «мой ребенок ни в чем не должен нуждаться». Чаще всего это люди среднего достатка, считающие, что если ребенок чего-то захотел, то это обязательно надо купить, независимо от того, есть в том необходимость или нет. Подобного рода родители часто подменяют понятие «любить» на «купить». Вместо того, чтоб дарить своему чаду внимание, тепло, ласку, любовь, проявлять живое участие в его судьбе, они покупают дорогие игрушки, мобильные телефоны и прочие гаджеты, нанимают репетиторов и нянек, записывают в престижные спортклубы, вывозят на дорогие курорты и т.п. Они ошибочно думают: «у ребенка все есть, он уже ни в чем не нуждается». Можно спокойно заниматься зарабатыванием денег, ведь потом еще нужно будет купить машину и квартиру.

Дети, лишенные тепла и внимания в раннем детстве, вырастают бездушными, черствыми. Они лишены сострадания и сочувствия, по их мнению, все в мире продается и покупается. Часто они способны на самые жестокие поступки, чтобы привлечь хоть какое-то внимание со стороны окружающих.

Родителям необходимо четко осознавать грань между материальной и эмоциональной заботой, смещая приоритеты в сторону последней. Ведь любовь и внимание являются важными составляющими гармоничного развития личности.

Грубые дети

– Часто родители жалуются, что дети грубят им, разговаривают с ними свысока и сквозь зубы, – продолжает психолог. – В чем же причина? Родители ведь желали только самого лучшего. А причина в том, что многие хотят казаться хорошими для своих детей, стать им лучшим другом или подругой. Это очередная ошибка. Родители всегда должны стоять выше ребенка. Часто слышу фразы: «Я ему сказала, чтобы он шел на консультацию по алгебре, чтобы учительница не ругалась». Получается, что учительница плохая, ругается, а мама хочет оставаться хорошей для своего чада. Она не ругается, а просто выполняет волю учительницы, которая и ее уже, похоже, достала со своими консультациями.

Воля матери или отца должна быть превыше дружеских советов или рассуждений: «Я сказала, что тебе нужно подтягивать алгебру, ступай на консультацию!».

Дети любят своих родителей, какими бы они не были. А сюсюкания порой позволяют ребенку чувствовать себя выше отца или матери. Отсюда и грубое обращение. Ребенок считает, что имеет право разговаривать сквозь зубы, хамить родителям (а некоторые способны даже ударить). Родители должны сохранять строгость, немного авторитаризма и оставлять право последнего решения за собой.

Дети, нежелающие учиться

– Учиться сейчас мало кто из детей хочет, и на то есть масса причин, – подводит итог Ольга. – Часто охоту отбивают родители-перфекционисты, которые считают, что у ребенка с пеленок должно быть все самое лучшее: гувернантки и няни, английский с трех лет, художественная школа и танцы, затем бассейн и сольфеджио. Их ребенок должен прийти в школу подготовленным, уметь читать, писать и считать до тысячи. В школе его ждет масса кружков, учиться он должен только на отлично. Ребенок, уставший выполнять волю родителей, порой не понимает, а чего он сам-то хочет? Очень часто у детей, «запичканных» разными науками с детского сада, к классу шестому вовсе пропадает желание чему-либо учиться. Тут совет родителям один: не лишайте детей детства. Дайте ребенку право выбрать то, что ему нравится.

Как привить ребенку интерес к учебе?

Второй вариант: родители-неудачники, не сумевшие воплотить в жизнь свои мечты (кто-то хотел глубоко изучать историю, кто-то – получить разряд по легкой атлетике). Все нереализованные желания они переносят на детей, которые должны добиться успехов на большой сцене или стать великими математиками. Ребенок лишен права выбора собственного пути, а потому желание изучать то, что ему не нравится (как, впрочем, и вообще что-либо), улетучивается. Еще хуже, если родители манипулируют или спекулируют ребенком в целях воздействия на членов семьи: отца, бабушку или другого родственника. «Это нужно не мне, а ребенку», – говорит мама папе, чтобы уладить их собственный конфликт. Ребенок, как марионетка, не понимает, чего от него хотят, и в итоге вырабатывает защитную реакцию. Она проявляется в нежелании учиться, в стремлении убежать от одиночества в дурную компанию, заболеть, ничего не видеть и не слышать.

Но что же делают родители? Вместо того, чтобы признать свою вину, они говорят: «У меня проблемный ребенок». А детям всего лишь надо каждый день говорить: «я люблю тебя, мы счастливы, что ты у нас есть, ты – самый лучший и талантливый ребенок в мире, у тебя лучше всех получается петь (танцевать, плавать, бегать, играть в футбол, рисовать и т.д.). Не бойся и занимайся в жизни тем, что тебе больше нравится. У тебя все получится!» Ни в коем случае нельзя спекулировать доверием ребенка, иначе в следующий раз он ничего не расскажет. И, конечно, мамам и папам, бабушкам и дедушкам в первую очередь нужно задумываться о своем поведении, которое, как в зеркале, отразится в ребенке.

Читайте также:

Непослушный ребенок: скандалить или сотрудничать?

Как гармонично воспитать ребенка в информационный век?

Автор Юлия Савельева

Жесткое воспитание, или Прививаем чувство благодарности

Не так давно праздновался очередной День Победы. На мой взгляд, это самый светлый и настоящий праздник из всех, которые существуют в России. С возрастом все глубже осознаешь, какой непосильный вклад внесли русские люди в достижение победы. На этот раз я очень серьезно и искренне прониклась чувством благодарности к тем людям, которые дали нам это чистое небо, хлеб с маслом на столе, возможность купить красивую одежду и технику. И я задумалась о том, что очень важно воспитывать в наших детях это светлое чувство благодарности.

Под родительским крылом

Ребенок с рождения до окончания школы сопровождается определенными решениями родителей. Так, в младенчестве мама решает не оставлять ребенка без присмотра, направлять и помогать ему в изучении чуждого окружающего мира. Это правильно, поскольку младенец связан с матерью симбиотически, то есть является частью ее мира. Но приходит пора в подростковом возрасте «отлучить» ребенка от матери, дать возможность функционировать самостоятельно, задать отпрыску нужное направление и снабдить путевкой во взрослую жизнь. И здесь решения должны быть осознанными и более жесткими. От них зависит то, какой дорогой чадо потопает во взрослую жизнь: либо легкой и безвольной, либо трудной и сильной.

Смотрю на своих детей и думаю: на ноги я их поставила, любовь и ласку дала, что такое хорошо, что такое плохо – объяснила, программу на успешное обучение в школе заложила, вкус привила, аккуратности и манерам научила. Смогут ли они с этим потенциалом самостоятельно пробиться через тернии современной жизни к звездам или будут ждать, когда мама поможет «взлететь»? Скорее, второе, потому что выработалась привычка просить помощи. По этому принципу построено воспитание в большинстве семей, поскольку общество одобряет такую программу. Школьники привыкли, что всегда и везде им дадут то, что они потребуют, не родители, так бабушка с дедушкой. Надо сотовый телефон – получай, компьютер – пожалуйста, модные джинсы – мама купит, плейер – можно у папы выпросить, велосипед, роликовые коньки, мотоцикл, автомобиль и т.д. – родня не откажет. Вот и живут наши детки в полной уверенности, что все у них будет, а если не будет, то они вымолят или заставят предков купить любыми способами. Ума от этого у детей не прибавляется, а даже наоборот, идя на поводу бесконечных детских прихотей, мы задаем четкую программу быть потребителем в обществе.

Важно научить детей отдавать бескорыстно и безвозмездно. И быть благодарными. Многие дети не понимают и не знают цену тем деньгам, которые родители дают им сверх нормы, потому что это легкие деньги. Но когда-нибудь придется самому их заработать, а смогут ли это сделать закоренелые иждивенцы? Неужели никто из родителей не хочет, чтобы их ребенок самостоятельно с уверенностью и упорством достиг своей личной цели? Нашел свое дело по душе и САМ (без помощи родителей) стал зарабатывать деньги. Вот тогда он бы понял им цену. Все родители хотят этого, но мало кто воспитывает в детях самостоятельность, целеустремленность, отвагу, уверенность и напористость.

Создаем условия

Чтобы у отпрыска появилось желание достичь каких-либо вершин самостоятельно, надо создать условия. Недаром я упоминала военные годы. Условия не позволяли ныть и просить помощи: либо ты поможешь себе сам, либо умрешь. Жестко, но действенно. Выбора не было ни у детей, ни у взрослых. Старшие отвечали за младших, а то и каждый сам за себя. Дети выполняли всю хозяйственную работу по дому.

Сейчас не война, нам повезло родиться в мирное время. К сожалению, сейчас мы зачастую не ценим заботу родителей. К современным детям нет жестких требований. Поэтому они ничего не делают по дому. Пусть даже с утра до вечера они заняты в кружках и секциях. Одна из любимых манипуляций детей – надавить на жалость: «У соседа по парте есть MP3-плейер, а у меня нет. У меня вообще ничего нового нет, старье какое-то. Надо мной все смеются!»

Родителям не стоит вестись на хитрые уловки, хочешь новый плейер – заработай. Учись на отлично, не груби, выполняй домашнее обязанности и месяца через три получишь желанную игрушку. Пусть даже дети завидуют друг другу. Пережив обиды и зависть в детстве, во взрослой жизни справляться с трудностями будет гораздо легче. Пусть ты будешь белой вороной сейчас, зато потом добьешься всего САМ и обретешь смысл жизни. А смысл жизни в том и заключается, что ты чувствуешь удовлетворение от собственных трудов и достижений, будь то трудовая деятельность, семья или общественная жизнь. Разве это счастье, если оно сотворено не твоими руками?

Жесткая любовь

Нередко воспитание детей основано на жалости: «У меня ничего не было, так пусть у моих детей будет!» «Пусть доченька отдыхает, успеет еще наработаться во взрослой жизни!» Да когда же она успеет, если ничего не умеет делать? Полжизни у нее уйдет на то, чтобы захотеть, а полжизни на то, чтобы научиться. Медвежья услуга. Зачем жалеть? Жалость – это производная гордыни, если жалеешь, значит, считаешь себя лучше другого? Мама всего достигла сама, а дочь, значит, хуже ее?

Именно на сопоставлении событий и эмоций, на контрасте хорошего и плохого рождается такое чувство, как благодарность. Испытав зло, научишься ценить добро. Воспитывай мы детей на чувстве благодарности, что получим? Каждый ребенок будет благодарен за мирное небо, хлеб, чипсы, кока-колу на столе, за одежду и обувь, крышу над головой, чистую постель, компьютер и школьные принадлежности. За то, что есть мама и папа, наконец, ведь дети из детского дома, например, лишены этого. Дети теряют ориентацию в мире, лишаются собственной цели. Хотя цель есть у любого живого существа, даже у растений и животных. Например, домашние животные отчасти лишились своей цели, поскольку человек взял на себя задачу обеспечить их кровом и пропитанием. Теперь он определяет, как, зачем, и сколько им жить. Так и люди, с детства отдающие цели родителям, подчиняют свою волю исключительно их интересам. Развитие прирученных детей идет в том направлении, которое определяют для них родители. Симбиоз матери и ребенка длится бесконечно. В результате, дети «засыпают» еще крепче и окончательно теряют представление о своих подлинных целях, превращаясь в слабых и безвольных. А чего может достичь слабый и безвольный?

Не стоит создавать «комнатные» условия для подростка. Пусть его среда обитания будет достаточно жесткой. Это последняя репетиция перед выходом во взрослую жизнь. Родители, создающие жесткие бесцеремонные условия, вовсе не являются тиранами и деспотами. В психологии есть такое понятие, как «жесткая любовь», то есть зло во благо. Это осознанная неравнодушная любовь. Поступив жестоко с ребенком в период отрочества, мы обеспечиваем ему проездной билет в самостоятельную взрослую жизнь. Тогда можно будет всем вместе порадоваться за результат и поблагодарить друг друга. Ведь чувство благодарности, если не воспитывается со школьной скамьи, то рождается само собой в суровых условиях.

Автор Юлия Савельева

Источник Сибирский медицинский портал

Юность – беззаботная пора или время выбирать будущее?

Ученые считают, что детство – самый сложный период в жизни человека по количеству кризисов и стрессов. Детство принято разделять на несколько возрастных циклов: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст, младший школьный возраст (латентный период), подростковый (пубертатный период) и юность. Все периоды играют характерообразующую роль в жизни ребенка, но от финального этапа, от выбора собственного сценария, сделанного в юности, зависит дальнейшая жизнь и судьба человека.

Сценарий и антисценарий

Вы, наверно, не раз замечали, что из одной семьи выходят абсолютно разные дети и ведут себя нередко противоположным образом. Часто в семье алкоголиков один ребенок продолжает «путь» своих родителей, а второй – никогда не пробовал горькую и стал успешным. Дети авторитарных деспотичных родителей клянутся, что никогда пальцем не тронут своих детей, и выполняют обещание. Татьяна, 51 год, рассказывает, что в детстве мама подчеркнуто не любила ее, не ласкала, внимания уделяла мало, считала любимцем младшего брата. Татьяна воспитала и вывела в свет двух прекрасных дочерей, без которых не представляет жизни. Недостаток любви и внимания в родительской семье обернулся в данном случае гиперопекой. Нередко встречаешь у аккуратных и педантичных родителей детей нерях, у тродоголиков – закоренелых лентяев.

Почему так происходит? По мнению психотерапевтов, в детстве каждый решает, как он будет жить и когда умрет. Этот план всегда присутствует в сознании человека и называется сценарием. Повседневное поведение может быть обманчивым, но важнейшие решения уже приняты: человека какого типа он выберет в супруги, в какой сфере будет трудиться, как относиться к дисциплине и порядку, как обращаться с людьми, деньгами и прочими мелочами. В жизни может случаться по-другому, но хочет человек именно этого. Это как подарок судьбы. Теория утверждает, что в детстве каждый ребенок вытаскивает из семейного «мешка» два печенья: одно простое, второе – с фокусом. Простое печенье – это лозунг типа «Работай на совесть!» или «Придерживайся правил!», а печенье с фокусом – это сценарный джокер: «Забудь сделать домашнее задание», «Будь неряхой» или «Пропади пропадом!» Если ребенок не выбросит эти печенья, а съест их, его судьба предрешена.

Люди, которые, ведут себя вопреки тому, чего от них ожидают, поступают противоположным образом – живут по антисценарию. Самый распространенный пример – бунтующие подростки или женщина с установкой: «Меньше всего я хочу походить на свою мать». Однако такое поведение можно интерпретировать как временное отступление от сценария. Антисценарий напоминает то, что Э.Эриксон называет «рассеиванием личности». Если сценарий можно сравнить с пластиковой картой, то антисценарий – та же карта, но с обратной стороны. Если мать говорит: «Не пей!», сын пьет. Если она говорит: «Будь аккуратным», он разбрасывает вещи. «Думать надо» – он перестает размышлять. «Учись хорошо» – он бросает школу. Человек последовательно бросает вызов, постоянно сверяясь с программой, чтобы узнать, чему идти наперекор. Такая вызывающая свобода – иллюзорна. Переворот программы все равно оставляет человека запрограммированным. Программу не разрывают, а просто выворачивают, это и есть антисценарий.

Дорога в юность

Запуск жизненной программы происходит именно в юности. В период от 16 до 22 лет человек принимает самое важное решение: что ты будешь делать всю оставшуюся жизнь, чем хочешь заниматься, что делать со своим желанием, чем заполнишь свое время, пока не примешь этого решения. Это своего рода генеральная репетиция перед началом настоящего представления. Это очень ответственный и важный момент в судьбе человека, когда родители и учителя не структурируют твое время, как ты сам будешь его структурировать, в соответствии с каким планом жить? Выбор программы зависит от многих факторов, главными из которых являются поведение родителей, уклад семьи, степень эмоциональной и интеллектуальной зрелости.

Принятие решения и выбор стиля жизни происходит со ссылкой на имеющийся опыт. Юность не могла бы стать столь прекрасной порой без опыта предыдущих лет. Известно, что период от рождения до 1,5-2 лет – время накопления эмоционального опыта, 2-5 лет – познавательного. Первые семь лет жизни активно растет тело, интеллект находится в зачаточном состоянии. Латентный период (от лат. – latens – скрытый) – время между началом действия раздражителя и возникновением ответной реакции. Этот возраст ребенка (6-11 лет) характеризуется отделением от родителей и изучением окружающего мира в сопоставлении с полученным в семье эмоциональным и исследовательским опытом. Ребенок активно включается в жизнь социума, переключается на общение со сверстниками. С 7 до 14 лет интенсивно развивается интеллект, тело проходит следующий цикл физического роста.

Период полового созревания или пубертатный период (12-16 лет) – процесс изменений в организме подростка, вызывающий бурные реакции негодования, протест. Часто подросток отказывается принимать мир именно из-за кажущегося несоответствия реальности и полученного опыта. Если ребенок в подростковом возрасте не отстоял право принятия собственного решения, значит, не отделился от родителей и не стал взрослым. У родителей возникает заблуждение, что ребенку можно указать на все его ошибки, и он исправится. На самом деле, человеку свойственно ошибаться, а исправить все ошибки невозможно. Важно понять, почему ты делаешь то или другое, что тобой движет. Давление со стороны родителей создает ощущение слабости и не способность самостоятельно стоять на ногах. Возникает первое в жизни одиночество.

Опыт подросткового периода очень важен для принятия сценарного решения. Отрок обозревает свой сценарий как бы для адаптации его к представляемой им реальности, которая кажется для него искусственно сияющей благодаря яркой одежде, косметике, сигаретам или спиртным напиткам. Постепенно подросток движется к завершающему представлению. К 16 годам наступает юность, мятежность сменяется жизнерадостностью, возрастает самостоятельность, эмоциональная уравновешенность, общительность, устремленность в будущее. От раннего детства к юности возвращается светлые чувства и эстетический тип мироощущения. От младшего школьного возраста приходит внимание к порядкам и законам социального мира. Отрочество закладывает могучую силу пола, которая в юности проявляется в новом качестве – более укрощенная и просветленная.

Накопленные новообразования предыдущих возрастов позволяют самоконструировать свою личность. Все реки детства текут в юность: человек уже оформился физически, интеллект сформирован, первоначальные эмоции заложены. Остается все это осознать и найти применение. Юность – время эмоционального созревания, поэтому дружба и романтическая любовь играют одну из главных ролей в жизни юношей и девушек. Это возраст для установления близких, откровенных отношений с другими людьми. Отношения носят доверительно-интимный характер и позволяют молодым людям выразить переполняющие их душу чувства, получить поддержку, необходимую для самоутверждения, достижения целей и выбора жизненного плана.

Определяющие моменты выбора

Дети очень рано начинают понимать, что родители в отдельных ситуациях ведут себя по-разному, проявляя то лучшие, то худшие стороны характера. Иногда нечестное поведение родителей воспринимается ими как признак лицемерия мира. Оценить поведение взрослых и самоопределиться они смогут только достигнув возраста юности. Это тот период, когда человек мечется между сценарием и антисценарием. Он пытается следовать установкам родителей, потом сопротивляется им, колеблется между запретами родителей и провокациями их внутреннего ребенка («Курить вредно», — говорит мать, прикуривая сигарету), но рано или поздно обнаруживает, что следует программе сценария. К концу юности, когда человек окончил институт или прошел службу в армии, он принимает решение – либо успокаивается и продолжает выполнять родительские предписания, либо отходит от них и направляется в противоположную сторону. Но именно в период юности молодые люди впервые осознают, что могут сделать самостоятельный выбор.

Сценарий обычно основан на детских иллюзиях, которые могут существовать всю жизнь, но наиболее чувствительные и умные люди развеивают эти иллюзии. Дети придерживаются мнения, что главное – все делать от души, с любовью, а вовсе не так, как считается правильным. Родительские установки постоянно указывают на их уязвимость и несовершенство. Поэтому в сознании детей зарождается сначала недоверие, а потом страх, с которым часто приходится бороться всю оставшуюся жизнь. Юноши или девушки могут выбрать собственный путь и освободиться от своих сценариев, если получат разрешение от родителей идти своим путем, а не «следовать моим советам».

Во время сложного подросткового периода, когда взрослеющий ребенок впервые почувствовал одиночество, ему необходима поддержка родителей. Право на ошибку, свобода выбора и терпимость помогут подростку обрести самостоятельность и чувство ответственности. Есть одно старое высказывание на санскрите: «Когда вашему сыну или дочери исполняется 16 лет, станьте для них другом. Не будьте для них учителем. Не говорите, что они должны или не должны делать, а разделяйте с ними их трудности». Друг – это тот, с кем вы на одном уровне, он понимает вас и делится чувствами. Вы плывете с ним «в одной лодке». Когда становишься другом, а не родителем сыну или дочери, они открываются. Обычно в юности дети более открыты со своими друзьями, чем с родителями. Эту возрастную открытость, эмоциональный голод можно перенаправить. Если родитель, также как учитель в школе, будет вести себя как друг, разговаривать как друг, тогда разрыв в отношениях с детьми исчезает. А когда его нет, появляется любовь, общение и проблемы уходят. Ведь большинство проблем возникает из-за недостатка общения.

Для гармоничного существования каждому человеку необходимо три вида зрелости: физическая, интеллектуальная и эмоциональная. Родители могут помочь ребенку, пройдя через все возрастные циклы развития, обрести все три зрелости. Подозрения, которые являются родителям в ночных кошмарах (подростковый авантюризм, криминал или наркотики) вытекают из того, что взрослые не находят каналов для выплеска детской жажды славы и геройства. Те дети, которые основную часть времени проводят за компьютером или телевизором, замыкаются в себе, становятся агрессивными и грубыми, потому что энергия не находит выхода в настоящем моменте. Нужно направить азарт ребенка в творческое русло. Занятия в спортивной секции, в танцевальном кружке или в художественной школе помогут отпрыску высвободить энергию и стать полноценной личностью. А еще лучше заниматься разнообразной деятельностью. Занятие наукой – развивает интеллект, искусством – эмоциональную составляющую жизни, занятия спортом – физическое тело. Живой пример поведения родителей, ведущих здоровый и активный образ жизни, их открытость и участие в совместной деятельности помогут ребятам в выборе однозначного сценария.

Автор Юлия Савельева

Источник Сибирский медицинский портал