Наверное, я из тех редкостных мам, которые считают, что если тебе нравится, то это стоит дать попробовать ребенку. Даже если это катание на горных лыжах в 4 года, или игра в пейнтбол в 7 лет, или лекция по искусству в музее изобразительных искусств в 8 лет, или поход на симфонический концерт в 10 лет.
На самом деле, мы ходили с детьми на серьезное произведение в Органный зал. Там был Бах, детям было всего 4 года. Администратор не хотела нас пускать:
– Вы нарушите настрой концерта. Дети будут бегать и никому не дадут послушать.
Мне было очень обидно. Ведь перед тем как пойти, я посадила деток и рассказала, куда мы идем, что такое орган, из чего он состоит, и что если ждать затаившись чуда, то оно произойдет! Только надо слышать тихо! Дети в знак согласия утвердительно помахали головой, и мы пошли.
Роль музыки в воспитании детей
В итоге нам все-таки удалось пробраться на концерт и получить массу впечатлений. Просто огромный вздох. Дети с радостью рассказывали после бабушкам и дедушкам о необычном пианино и трубах, возвышающихся над ним. Я поняла мысль: когда ты этим живешь, и тебе самой нравится музыка, нравится искусство, оно всегда было в твоей жизни, тогда и детям понравится, особенно маленьким. Дети всегда возьмут для себя свое. Это как подойти к большому озеру и выпить глоток: ты сделаешь большой, а дети маленький, но этот глоток для них будет важен. И нет хуже ситуации, когда родители вдруг решили «окультурить» ребенка. Вот тогда живительное озеро может быть отравой.
Мы начали слушать классическую музыку с маленького возраста. Как же удобно, когда детки в кроватках, включать вальсы Чайковского или симфонии Моцарта. Никто не попросит: «Мама, выключи эту музыку!». Всем родителям я советую включать живую музыку, без специальных обработок, ребенок понимает ее намного лучше нас. И потом, обработка электронными инструментами очень портит слух, остается только мелодика, а сама цветовая полная гамма блекнет, получается серой.
В 4 года мы с детьми слушали музыку с кисточками в руках. Рисовали, придумывали цвет, чувствовали ее оттенки. Ведь музыка такая яркая, разноцветная. Она имеет не только цвет, но и вкус. Некоторые композиции у Моцарта имеют вкус зефира, есть солененькие, а есть просто леденцы… А еще отличный вариант познать музыку – это начать дирижировать. Ребенок (вместе с мамой) – палочкой, ложкой, карандашом, чем угодно, – начинает чувствовать музыку.
Вернусь к нашему концерту в 10 лет. Напишу в образе дневников, потому что мне как маме было очень интересно наблюдать реакцию.
|
Выпало нам счастье с тройняшками. Были на Российском национальном оркестре Плетнева. Солист – Гедеон Кремер. Маша в предвкушении ерзает на попе. Я: – Это один из лучших симфонических коллективов России и мира. Оркестр вышел, разыгрывается. Маша убирает ладошки для хлопанья: – Минуточку, покажите мне этого человека, кто дал ему первое место! |
|
Саня, рассматривая огромные колонки над сценой: – Ну, и я так могу. С такими усилителями и под фонограмму. – Это не фонограмма. – А колонки зачем? |
|
* * * Дети, слушая, как солирует скрипка: – Дедушка такой старенький и так старается (это про Кремера)… Я даже спать не буду, как все. Переживаю за него, вдруг упадет. И никто ему стульчика не дал… |
|
Аплодисменты. Браво! Плетнев уходит, и как обычно – комплимент от музыканта. Но дети воспринимают это по-другому: – Дирижер ушел. И дедушка быстрее для всех, свою любимую играет. А вот вернется дирижер… и заругает его. – Кстати, куда он ушел? – Он может покинуть оркестр? – Слушай, пока дедушка играет… |
|
* * * Дети толкают спящего Серегу: – Серега, ты не спи! – А че я? Вон первый ряд весь с закрытыми глазами спит. Первый ряд: – Мы не спим! Мы, мальчик, слушаем! |
|
Дети после первой части: – А что народ не хлопает? – Потому что не принято хлопать после частей. Надо дождаться конца произведения. – А это что такой закон? – Будет итоговый свисток или лампочка загорится? Как мы поймем, что концерт закончен? Дети: – Давайте первые нарушим закон. Ведь посмотрите на глаза музыкантов – они все хотят, чтобы мы им похлопали!! Вот такой забавный вышел поход на концерт. |
