— Борис Иосифович, почему в последние годы стало гораздо больше случаев проявления крайних форм агрессии, насилия среди детей, подростков?
— Ничего нового и необычного пока не происходит. Мы стали замечать то, чего раньше не замечали.
— Не замечали диких случаев насилия, которое дети совершают в отношении детей?!
— Во-первых, не замечали. Эта информация строго контролировалась и не допускалась к публикации, т.е. были такие государственные и общественные структуры, которые перехватывали эти случаи. Они не доходили до широкой общественности. Будучи комсомольским деятелем я участвовал в молодежных группах, которые следили за так называемыми трудными подростками. Следили, перехватывали, брали на контроль, т.е. занимались тем, что сейчас называется «профилактика». Активно занимались профилактикой, это было вписано в задачи общественной организации, вместе с инспекцией по делам несовершеннолетних мы контролировали каждый район Красноярска.
— Результат был?
— Еще какой! Я мог бы назвать фамилии людей, которые сейчас очень известны, на слуху, а в свое время они были отловлены, так сказать, в подворотне.
— Почему дети проявляют такую жестокость к своим сверстникам?
— Вопрос теперь в формах проявления жестокости. Если говорить о самом явлении, то оно было всегда, и в определенный возрастной период, в определенных социальных системах оно проявляется всегда, другое дело, что формы проявления разные, и они сейчас действительно ужесточаются. Происходит это благодаря тому, что очень сильно вырос либерализм, идет пропаганда, показ, демонстрация проявления насилия. Очень снизилась рамка запрета, порог «нельзя» упал.
— Когда восьмилетний ребенок бьет палкой другого ребенка,бьет до крови, он, что не понимает, что другому ребенку больно?
— Они понимают. Происходит это оттого, что в определенном возрасте человек экспериментирует, и если у него не воспитаны границы, чувства «до сюда можно, а дальше нельзя», то человек обязательно будет щупать границу и проверять. Ребенок, который бьет палкой другого ребенка, понимает, что он бьет палкой другого ребенка, и что тому больно. Когда ему возвращается то, что он сделал, т.е. «ты сделал больно, и я тебе сделаю больно», это педагогическое невежество, заблуждение. Тот, кто это делал, знал что это больно, он для этого и делал, он нащупывал границу этой возможности, собственную границу нащупывал. И они всегда будут нащупывать! Если не заниматься построением этих границ в семье, школе. в обществе, на телевидении, маленький человек может далеко зайти.
У нас же показывают демонстрацию того, что границ нет, что все возможно — подложить бомбу в детский сад, стрелять в подростков, что этот человек, как бы про него не говорили, в глазах определенной публики герой, и телевидение делает его героем, отрицательным, но героем. Не важно же — положительным или отрицательным, главное, героем.
— Если в отношении ребенка совершаются акты насилия, агрессии, но жертва молчит, не жалуется взрослым, как заметить, понять, что с маленьким человечком что то происходит неладное?
— Как понять? Надо иметь установку на понимание. Первое — надо знать, уметь опознать некую тенденцию. Надо понимать, что ребенок в определенном возрасте начинает активно изучать мир, социальные отношения, оказывается чувствительным к тому, на что взрослые не обращают внимания, для нас это обыденно, а ребенок это обнаруживает и выделяет. Обратите внимание на популярный сейчас мультик «Маша и медведь», сюжет старенький, интерпретация новая. Показан гиперакитвный ребенок, посмотрите, как на него реагируют дети, и взрослые, кстати, тоже. Они выбирают фрагменты и начинают их интерпретировать, эксплуатировать и так далее. В самом этом факте ничего страшного нет, интересно посмотреть, что именно выбирает ребенок, почему именно это, как они это сопровождают, потому что это детское восприятие. И очень часто мы хотим, чтобы дети воспринимали мир так, как мы его воспринимаем, а так не будет никогда.
— Дети должны учиться на своих ошибках?
— Конечно! Поэтому налаживание понимания между взрослым восприятием и детским — это установление мостов, взаимопонимания, это ключевой сюжет. Но для того чтобы это уметь делать, нужны две вещи: с одной стороны, нужны знания, а с другой, знаете, есть такая поговорка «леди может воспитать только бабушка», т.е. через поколение многие вещи происходят. К сожалению, мы переживаем такой период — разрыв поколений.
У меня есть знания, но у меня нет рецепта, как и у всех психологов, не верьте, если психолог говорит что у него есть рецепт, не верьте! Мы переживаем разрыв поколений, очень серьезный период. Обратите внимание на то буйство, которое происходит в разных местах во всем мире, и буйствует именно молодежь, причем поздеподросткового возраста, именно они являются движущей силой — от 14 лет и старше.
Если у человека в 18 лет появились какие-то симптомы, мы, как психологи, понимаем, что это уже опасная тенденция, а в 14-15 лет люди начинают пробовать. Они не доверяют миру, мир к ним относится без внимания, точнее с потребительским вниманием, он их эксплуатирует. Мое профессиональное мнение – сегодняшний деловой мир относится к молодежи абсолютно эксплуататорски, т.е. это для них группа потребителей. И туда сбрасывается определенный товар, причем можно сбрасывать товар с очень динамическими характеристиками, сегодня у вас один гаджет, завтра появляется на рынке другой, с новыми характеристиками, и вы начинаете душить родителей, бегать и желать более лучшего. А вас все подогревают и подогревают, разгоняют этот процесс, заставляя человека быть таким.
— Как все-таки оградить ребенка от жестокости, помочь ему?
— Первое, это семья, это совершенно точно! Это грамотная, продвинутая, образованная, понимающая семья, а она не может проявиться вне социального контекста агрессивного и враждебного. А второе, это альянс, союз семьи и того образовательного учреждения, куда ходит ребенок, надо занимать время ребенка, иначе его займут другие. Если атака идет со стороны внешнего мира, маленький человечек должен понимать, что у него есть опора– это родители и для него это должно быть надежно. Если человек понимает, что за ним есть стена, мощнная поддержка, это придает силы и уверенности, просто сам факт наличия такой опоры. Ломается человек, если у него нет такого тыла.
3 ноября во многих странах отмечается День слепых. Дата выбрана неслучайно: 13 ноября 1745 года родился мальчик Валентин Гаюи, которому впоследствии суждено было стать известным педагогом, основавшим в Париже и Санкт-Петербурге несколько школ для слепых. В 1984 году в возрасте 39 лет Валентин Гаюи открыл на собственные средства, у себя дома первую в мире школу для слепых детей, и первыми его учениками были слепые беспризорные дети. Валентин Гаюи разработал рельефно-линейный «унциал» (большие буквы были выдавлены рельефом на толстой бумаге), с помощью которого обучал детей чтению. 
Именно ему принадлежит идея создания книг для слепых людей. Кроме того, он основал производство наглядных пособий, географических карт и глобусов, а в открытой при школе типографии, несмотря на финансовые трудности, напечатал несколько книг – первые книги для слепых. По его книгам дети обучались вплоть до 1829 года, когда Луи Брайль разработал получивший распространение во всем мире шрифт рельефного шестистрочия.
Мы как медицинский ресурс не могли не устроить для участниц профессиональное испытание, а именно блиц-турнир. По итогам нашего конкурса все участницы получили дипломы Сибирского медицинского портала, все как одна правильно ответив на каверзные вопросы! 
